（3）在晴朗的天气，带领幼儿在不同的时间到场地上去观察物体的影子，并作记号，引导幼儿比较同一物体在不同时间出现影子的方位、大小的不同变化

如何培养幼儿的观察能力？

其实，无论是直接观察（直接借助感官进行）还是间接观察（利用各种材料、仪器进行），都需要创造鼓励幼儿观察的良好氛围。心理学研究证明，创造鼓励幼儿 观察的良好氛围是培养幼儿观察能力的重要保障。在物质方面，我们应该为孩子的观察活动提供时间、空间和材料，使幼儿能够经常与周围环境接触，有充分的观察机会与条件。根据幼儿观察活动的需要，为幼儿提供场所、材料，使幼儿在参 观、游戏、玩耍等活动中接触自然和社会，不断促进幼儿观察能力的发展。此外， 在精神方面，要注重为幼儿创设一种宽松的、民主的气氛，给幼儿一定的自由度， 使他们能自由地观察、思索、想象、选择，甚至作出决定。家长对幼儿的观察行为， 应该以鼓励为主，适时地提出自己的意见与看法供幼儿参考。根据幼儿观察能力 发展的情况，组织幼儿开展一些针对性练习，切忌一味压制和批评，以免压抑幼儿 的观察兴趣和信心。

为什么要观察幼儿的情？

因为幼儿还不会表达，观察他的情绪有利于知道他需要什么，有利于他的健康成长

幼儿的情绪是多变的，幼儿是通过情绪与认知这两套神经系统来学习控制情绪的

儿的情绪有外露的特点。他们对情绪的控制能力较差，他们的行为往往带有较强的情绪性，他们对周围环境的兴趣，参与活动的主动性、积极性往往通过情绪表现出来。因此，幼儿的情绪畿够给我们提供十分有价值的信息。有经验的人走进某个幼儿园，一看幼儿的表情、班级的氛围，就能对这个园的教育理念和各方面情况有个初步判断。在一些幼儿园，我们会看到幼儿的情绪很压抑，甚至失去活泼好动的天性，成为教师手中的“玩偶”；而在另一些幼儿园，幼儿则天真活泼、热情开朗、敢于表达、勇于交往，这一切折射着不同