孩子在2～3岁开始进入自我意识敏感期，开启建立独立意识。这个时期的孩子是什么表现呢？

1、物权敏感期，东西都是“我的”。玩具是“我的”，书是“我的”，好吃的是“我的”，甚至不是自己的东西，抢到了手里，也是“我的”。孩子通过使用练习“我的”，逐渐和“他人的”区分开来，开启自我意识第一步。

美国有一首儿歌《幼儿所有权法则》，里面的歌词生动的描述了宝宝物权敏感期的表现：

如果是我喜欢的，就是我的；

如果东西在我手中，那就是我的；

如果能从你手中夺过来，那东西就是我的；

东西我刚拿过来，就是我的；

如果东西是我的，不管怎样它永远不会看来是你的；

如果我在搭积木，所有的积木都是我的；

只要看来像我的，那就是我的；

如果是我先看到的，那就是我的；

你的玩具放回原处时，它自动变成我的。

2、喜欢说“不”。不管大人说什么，有没有征询他的意见，他都会说“不”，“就不”。甚至很多时候孩子嘴里说着“不”，行动却已经按照大人的意思做了。

我女儿刚上幼儿园时期，正处于自我意识敏感期。我看她在家里无聊，提议:“咱们出去玩儿会吧！”

女儿不假思索的抗议:“不行。”

“那咱们在家里画画吧！”

“不行！”

“那你想做什么？就这样玩吧！”

“我不。”

孩子在说“不”时，仿佛感受到了一种力量感，一种反抗大人的力量感。孩子正是在一次又一次对成人的反抗中，自我意识逐渐清晰。

自我意识敏感期时期的孩子确实让人头疼，老师们对于孩子应该怎么做？

1、不强迫孩子分享。对于孩子自己的东西，不管是吃的，还是玩具，不强迫孩子分享给班里其他小朋友。保护好孩子的物权敏感期，帮助孩子顺利度过，孩子才能在4～5岁时自然过度到分享期。

记得有一次带女儿出门玩，看到两个老人骑自行车带孩子碰到了，一个应该是刚买了一袋吃的，奶奶热情的拿出零食给另一个孩子吃。结果这个孩子不乐意了，哭着喊:“我的，不给他吃。是我的呜呜……”

不强迫孩子分享:

（1）建立孩子安全感。孩子知道我的东西不会被别人抢走，也不会被强迫送给别人，从而确定以安全感。

（2）保护好物权敏感期，孩子才能顺利进入分享期。

2、给孩子确定界限。在保护孩子的物权敏感期时，对于孩子乱拿别人的东西，要正确引导:“这是其他小朋友的玩具，你要经过别人的同意才可以拿来玩。”通过引导，让孩子明白“我的”和“他人的”，逐渐能够区分清楚界限。

2、对孩子说“不”，不能回应以情绪。如果老师对于孩子的各个阶段敏感期都很了解，那么心态自然释然，就不会在孩子对自己话语的否定时产生愤怒情绪。而这也是作为幼教老师最基本的要求。

我女儿幼儿园老师曾经讲过一个案例:吃午饭时间到了，有一个小朋友坐在旁边不动，老师邀请他坐到餐桌旁，他有点倔强的说:“我不吃饭。”

老师语气温和的说:“看来你现在还不想吃饭，老师和其他小朋友现在要吃饭了。等你想吃饭的时候就和我们坐在一起吃吧！”

结果没一会儿，这个小朋友自己主动坐到了小餐桌旁边，开心的吃了起来。

3、对于敏感期表现明显的孩子，多和家长沟通，要求家长一起帮助孩子顺利度过。养育孩子，从来不是简单的交给幼儿园、学校等教育机构，家长就可以高枕无忧了。

还记得我女儿刚入幼儿园时，主班老师经常在中午孩子午休时，甚至是晚上下班后，在家长群里讲述孩子发展阶段的各种特点，家长应该如何帮助孩子等；园长建立了一个全园家长群，经常定期请一些有经验的园长和老师讲课；家长们也会主动组织读书会，研读有关儿童成长的书籍。

不管是孩子自我意识敏感期，还是在以后的成长阶段的其他敏感期，保护好孩子的敏感期，不限制、不制止，不破坏，使其顺利度过，才是对于孩子真正的爱。

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