1、好动心：儿童生来好动，不像成人有自制力。应该尊重儿童好动的特点，并且利用这个特点，给其发挥的条件，并且指导孩子随着年龄的增长慢慢学会在什么地方，在什么时候，应当动或不应当动。

2、模仿心：儿童学习言语、风俗、技能等等，一部分是由模仿别人而来的。孩子模仿心强但又是无选择的，师长要教儿童逐渐学习鉴别是非善恶。

3、儿童是易受暗示的：暗示和模仿相似，但模仿是从儿童一方面着想，暗示是从环境一方面着想，比如儿童因为看见别人骑马，也要骑马，这种被外界环境刺激的心理，叫“暗示感受性”。儿童是容易被暗示的，可以利用这个特点，培养儿童良好的举动、习惯、风俗等。

4、好奇心：儿童好奇心强，好奇可以引发儿童研究学问的兴趣，是儿童学问之“门经”，教育者是完全可以利用的。成人对儿童的好奇，要耐心地指导，正确地解答，不可厌恶禁止儿童问话。

5、游戏心：儿童好玩是极其重要的心理特点，在教育上有很高的价值。他曾亲自试验探索，形成了自己的关于儿童游戏的理论，在游戏是什么、游戏的种类、游戏在教育上的价值及游戏与年龄的关系、游戏与玩具等都有详细的论述。游戏可以发展身体，培养高尚道德，使脑筋锐敏，是休息之良药，教育者应很好地利用这个特点。

6、喜欢成功：陈鹤琴指出“小孩子固然喜欢动作，但更是喜欢动作有成就的。”所以他告诫人们，叫小孩子做的事不要太难。太难，做不成功，往往会灰心，以后就不愿再做了。

7、喜欢野外生活：小孩子都喜欢到外面去看看玩玩，闷在房里会不高兴。陈鹤琴指出“他们在旷野里跑来跑去，看见野花就采采，看见池塘就抛石子入水以取乐。这种郊游于小孩的身体，知识，行为都有很好影响的。”他劝家长、老师，须领小孩子到郊外玩玩才好。

8、喜欢合群：陈鹤琴认为，凡人都喜欢群居的，小孩子亦然，幼小婴儿，离群独居，就要哭喊，两岁时就要与同伴游玩，到了五六岁，这个乐群心更加强了。假设此时没有伴侣游玩，他一定要觉得孤苦不堪了，有时候还要发生想象的伴侣。

9、喜欢称赞：陈鹤琴指出二三岁的孩子就喜欢“听好话”“喜欢旁人称赞他”“到了四五岁的时候，这种喜欢嘉许的心理还要来得浓厚”。师长应该利用这个特点，但不可用得太滥，一滥就失掉了效用，反不如不用。

扩展资料：

综合陈鹤琴多年对儿童心理特点的研究和实验，概述如上。他强调只有了解了儿童的这些特点，才能科学地教育儿童；教小孩子必须先了解小孩子的心理，若能依据小孩子的心理而施行教育，那教育必有良好效果的。”

这种儿童观是基于对中国传统儿童观的弊端之上提出的，他认为认为把儿童当作成人一样看待，去施教，是摧残儿童天性，必须改变这种错误的儿童观，要正确地认识儿童自身的价值，认识其独特的心理特点。

他认为认为把儿童当作成人一样看待，去施教，是摧残儿童天性，必须改变这种错误的儿童观，要正确地认识儿童自身的价值，认识其独特的心理特点。在这种科学儿童观的指引下，他进一步提出了儿童的心理特点与教育，主要包括以下方面：

（1）好动心：儿童生来好动，不像成人有自制力。应该尊重儿童好动的特点，并且利用这个特点，给其发挥的条件，并且指导孩子随着年龄的增长慢慢学会在什么地方，在什么时候，应当动或不应当动。

（2）模仿心：儿童学习言语、风俗、技能等等，一部分是由模仿别人而来的。孩子模仿心强但又是无选择的，师长要教儿童逐渐学习鉴别是非善恶。

（3）儿童是易受暗示的：暗示和模仿相似，但模仿是从儿童一方面着想，暗示是从环境一方面着想，比如儿童因为看见别人骑马，也要骑马，这种被外界环境刺激的心理，叫“暗示感受性”。儿童是容易被暗示的。我们可以利用这个特点，培养儿童良好的举动、习惯、风俗等。

（4）好奇心：儿童好奇心强，好奇可以引发儿童研究学问的兴趣，是儿童学问之“门经”，教育者是完全可以利用的。成人对儿童的好奇，要耐心地指导，正确地解答，不可厌恶禁止儿童问话。

（5）游戏心：儿童好玩是极其重要的心理特点，在教育上有很高的价值。他曾亲自试验探索，形成了自己的关于儿童游戏的理论，在游戏是什么、游戏的种类、游戏在教育上的价值及游戏与年龄的关系、游戏与玩具等都有详细的论述。

他指出，游戏可以发展身体，培养高尚道德，使脑筋锐敏，是休息之良药。教育者应很好地利用这个特点。

（6）喜欢成功：陈鹤琴指出“小孩子固然喜欢动作，但更是喜欢动作有成就的。”所以他告诫人们，叫小孩子做的事不要太难。太难，做不成功，往往会灰心，以后就不愿再做了。

（7）喜欢野外生活：小孩子都喜欢到外面去看看玩玩，闷在房里会不高兴。陈鹤琴指出“他们在旷野里跑来跑去，看见野花就采采，看见池塘就抛石子入水以取乐。这种郊游于小孩的身体，知识，行为都有很好影响的。”他劝家长、老师，须领小孩子到郊外玩玩才好。

（8）喜欢合群：陈鹤琴认为，凡人都喜欢群居的，小孩子亦然，他说“幼小婴儿，离群独居，就要哭喊，两岁时就要与同伴游玩，到了五六岁，这个乐群心更加强了。假设此时没有伴侣游玩，他一定要觉得孤苦不堪了。

有时候还要发生想象的伴侣。”据此，他建议：使孩子得有良好的小朋友，还可以给他驯良的小动物作伴侣，再给他点小娃娃之类，聊解他的寂寞。

（9）喜欢称赞：陈鹤琴指出二三岁的孩子就喜欢“听好话”“喜欢旁人称赞他”“到了四五岁的时候，这种喜欢嘉许的心理还要来得浓厚”。师长应该利用这个特点，但不可用得太滥，一滥就失掉了效用，反不如不用。

扩展资料

陈鹤琴提出了适合我国国情的幼稚园课程编制应遵循的十大原则：

1、课程的民族性；

2、课程的科学性；

3、课程的大众性；

4、课程的儿童性；

5、课程的连续发展性；

6、课程的现实性；

7、课程的适合性；

8、课程的教育性；

9、课程的陶冶性；

10、课程的言语性。

陈鹤琴修订了并形成了新的课程结构：节日、五爱教育、气候、动物、植物、工业、农业、儿童玩具、儿童卫生。陈鹤琴还提出了三个具体的课程编制方法：圆周法、直进法和混合法。