好动。好动是幼儿性格最突出的特点，是儿2113童对认知表达的一种特有方式;好奇。一般5261幼儿的好奇心非常强，看什么4102都觉得新鲜，主要表现在探索行为和提出问题两个方面;好模仿。儿1653童模仿的表现为对他人的性格、动作、回语言的模仿，家长在这块一定要注意自己的言行答举止。

简述幼儿的气质类型及相应的行为特征

简述幼儿的气质类型以及每种类型的特点。

(1)胆汁质。这类幼儿精力旺盛，反应迅速；脾气急躁，容易冲动；情绪明显表露于外，但持续时间不长。
(2)多血质。这类幼儿活泼好动，反应敏捷；喜欢与人交往，善于适应环境变化；注意和兴趣容易转移，情绪表现明显，但易变。
(3)粘液质。这类幼儿安静稳定，内向，有耐性；沉默寡言，交际适度；能克制自己，注意稳定且不容易转移。
(4)抑郁质。这类幼儿行为孤僻，反应迟缓；具有较高的感受性，善于觉察他人不易觉察的细节；情绪反应深刻、持久，但不表现于外，具有内倾性。

儿童身心发展个别差异性表现在哪些方面

儿童身心发展的个别差异性表现在以下两大方面。
（1）生理的差异。比如身高、体重、内脏、肌肉、机能等方面的差异。
（2）心理的差异。具体表现在：
①认知上的差异，包括感知觉、记忆、想象和思维；
②情绪情感和意志的差异；
③个性心理差异，比如需要兴趣和动机的个性倾向性的差异，能力气质和性格的差异。
相关考点：个体身心发展的一般规律、影响个体身心发展的因素、皮亚杰认知发展阶段论、维果斯基文化发展理论、埃里克森人格发展阶段论、维果斯基的最近发展区理论、维果斯基发展理论的教育价值

儿童身心发展的差异性，同遗传素质的差异和环境、教育影响的差异有很大关系。同时，也与儿童在接受外界影响下所表现出的主观能动性的不同密切相关。

同年龄的儿童，由于所处的客观条件和教育影响不同，他们在发展上会有某些差异。而同年龄儿童，即使在客观条件和教育影响相同的情况下，也会出现某些差异性，这主要是由于儿童的主观努力和主观态度的不同造成的。

马克思主义认为人的遗传素质是有差异的。儿童之间，他们从父母那里承受的遗传影响并不完全相同，表现在生理素质和禀赋等方面都有某些差别，有的思维敏捷一些，或对色彩与旋律感受强一些，有的则稍差。

但是，马克思主义还特别强调不能夸大遗传上的差异性，并认为人与人之间的差异性主要是后天造成的。他说：“搬运夫和哲学家之间的原始差别要比家犬与猎犬之间的差别小得多，他们之间的鸿沟是分工造成的。”

就儿童的天赋来说，他们之间的差别不是很大。遗传为每个儿童提供了大体相同的生物基础和发展可能性。儿童发展上的差异不完全由先天因素决定，很多是后天影响的结果。

扩展资料：

儿童心理的发展既有连续性又有阶段性，每一个阶段中既留下了上一阶段的特征，又含有下一阶段的新质，但每个阶段里总是具有占主导地位的本质特征。

儿童年龄特征是从许多个别的儿童心理发展事实中概括出来的，它代表了这一年龄阶段大多数儿童心理发展的典型特征和一般趋势，也就是说应以经常出现的而不是偶然的表现为依据，不能把这个阶段中个别儿童在特殊条件下出现的特点作为年龄特征。