观察的方法很多，从观察目的来看，教师在游戏中的观察有两种：
1、随机观察，及时捕捉幼儿从语言、动作、表情中所发出的信息，了解这个信息所反映出的幼儿的行为动机、幼儿的即时需要、幼儿的意愿、困难和情绪体验，作为指导游戏的依据，以便把握干预的时机，有针对性地做出适宜的应答行为，以满足游戏的需要，推进其活动；2、有目的的观察，其目的是了解幼儿现有的发展状况，发展的个别差异，发展的最近趋势，作为教育的依据。其他常见观察方法，有扫描观察、定点观察与追踪观察等。

如何指导幼儿的自主游戏

原发布者:龙源期刊网

在幼儿教育领域，游戏是一个有特殊地位的重要问题，游戏是一种以主动、自愿、愉快为特征的“自由”活动，它是在幼儿已有经验的基础上展开的，所以符合每一个幼儿的身心发展水平。游戏在幼儿的成长和发展过程中，占有极其重要的作用和价值。可以说，有幼儿的地方，就有游戏的存在，就有幼儿的游戏活动的开展。游戏是幼儿生活、学习中不可分割的一部分。在幼儿的生活和学习中，游戏是其生活经验和知识结构形成的最有效的方式，具有其他活动不可替代的价值。

自主游戏给予了幼儿自由的游戏空间和自主的游戏氛围，是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动。它具有宽松的活动氛围、灵活多样的活动方式，能满足幼儿发展的需要，是实施个别化教育的有效形式。教师在游戏活动中需要结合幼儿的需求，不断优化自主性游戏，解决以往自主游戏活动中存在的问题，以此为基础提出全新的指导方案。

一、教师要尊重幼儿身心发展特点，重视自主游戏对幼儿发展的价值

自主游戏是幼儿认识自我、自我探索、自我发展的过程，教师在对幼儿自主游戏活动进行指导的时候，需要肯定幼儿在游戏中的主体地位，引导幼儿在自主游戏活动中发挥出自己的主观能动性。同时，教师还要约束和规范幼儿的行为，不能出现自主放任的游戏情况。另外，教师还需要