1．能独立完成角色分配任务，角色更换意识不强。
　　在有头饰的情况下，中班幼儿能较顺利地完成角色分配任务。他们能平静地挑拿头饰，在戴好头饰后，先要经过一段无所事事或者嬉戏打闹的时间，然后才渐渐进入游戏的计划、协商阶段。他们有一定的角色更换意识，但角色更换意识不强。
　　2．游戏的目的性差，需要成人一定的提示才能坚持游戏主题。
　　中班幼儿往往因为准备道具、材料而忘了游戏的最终目的。同时，从两轮观察中我们发现：中班幼儿的嬉戏性角色行为（占53）明显多于大班（只占22），这在一定程度上也说明中班幼儿以愉悦为游戏目的，任务意识不强的特点

　　3．角色扮演以一般性表现为主，以动作为主要表现手段。
　　我们在研究中发现，在再现故事的目的性角色行为中，一般性表现占中班幼儿角色行为的87，生动性表现仅占7。这一方面是因为中班幼儿的角色扮演意识不强，还不能很好地区分日常行为与扮演行为；另一方面中班幼儿的语言、移情能力等也限制他们的角色扮演能力。
　　幼儿在再现故事内容、扮演角色时所运用的表现手段，包括语言、动作、混合手段（指动作、语言、表情的综合运用）等三种方式。中班幼儿主要以动作为表现手段（所占比例为57)。之所以如此，一方面可能是受其言语表达能力的限制；另一方面，他们对动作更有兴趣。

这个一篇博文里面的，可以参考