年龄未到，老师建议上小班。家长觉得上小小班更合适。这点上，我比较同意家长的意见。

看起来好像只差了半岁。但实际上，这个半岁和成年后的半岁意义完全不同。

我们可以从这几个方面来了解。

1.神经系统与动作的发展。儿童脑神经的健康发展是将来生理心理发展的基础。动作和言语的发展是相辅相成的，它们的发展是脑神经发展的基础。只有不断的练习语言及动作，才有可能是神经过程得到锻炼。

而两岁半的孩子和三岁的孩子在精细动作，语言，大运动，社交行为等方面的达标要求都是不一样的。他们各自的锻炼方向也不一样。简单的说2.5岁孩子要练的3岁孩子已经掌握了，虽然有的三岁孩子掌握的没有那么好，但也不可能和2.5岁孩子同步练习，彼此也就没有同步的收获。

设想一下一个游戏所有的3岁小朋友都可以顺利完成，只有2.5孩子做不到这个动作，他的体验是怎样的?

2.社交行为的发展。说到社交就得带上语言，因为语言可以拓展社交行为。两岁半的孩子语言发育，有一个基本要求要落后3岁的孩子，那就是能集中注意力的时间。简单的说他会比三岁的孩子显得更加坐不住。

在家长看来在似乎没有什么问题，但是到了幼儿园这种要求群体合作的场合，他就会显得非常不适应。由此和他的同伴在很多行动上都配合不起来。这样会让双方都感到挫败。

3.例如幼儿园其实是让孩子慢慢进入社会的一个最初过程，是希望孩子们慢慢符合社会规范里最简单要求。

而2.5岁无论接收信息还是输出行为，都普遍低于三岁孩子的能力。长时间后，孩子体验到的不愉快，就会慢慢改变孩子的性格，得不偿失。

不可否认，因为人与人的差异性非常大，有的孩子2.5岁比其他三岁的孩子，在某一方面都突出。比如有的孩子运动方面超发达，他的运动能力，甚至超过三岁的孩子。但是他的语言能力呢？可能会只有或低于普通2.5岁孩子的发展水平。

我们说发展孩子的各个方面能力，一定要匀速平衡发展。最初看他某项能力强，而觉得别的方面无所谓，可能就会带来后续的很多问题。比如说，运动感超好的孩子情绪控制能力稍微差一些，因为他语言能力不过关，只凭自己的情绪，不能接受到别人的指令和帮助。

而在同辈孩子这里，他会得到更多一点的适用于2.5岁孩子的语言训练。这样就会适当的矫正，发展上的不平衡。

希望家长们都能理智对待孩子的每个阶段！

也希望每个年龄段的孩子都能够享受属于自己的快乐时光！