幼儿的注意已经发展到一个新的阶段。一方面无意注意高度发展；一方面有意注意能力开始形成。幼儿期由于活动的进一步发展，从周围接触到的新鲜事物日益增多，还从许多活动中发现很感兴趣的事物，它们以其本身的新奇性和趣味性深深地吸引着幼儿不自觉地对它们加以注意，这样使幼儿的无意注意达到了高度的发展。

学前儿童心理发展的一般趋势？

儿童心理发展过程：

① 生理需求（营养、口唇期）

② 安全感（爱、依恋）

③ 独立感（表扬）

④ 交往需求

⑤ 成就感

第一个阶段：生理需求

即孩子吃得饱、睡的好，这样的要求孩子很容易满足，但是不能满足过度，满足过度会物极必反，现在想吃什么给什么，将来孩子会什么也不吃。

第二阶段：安全感

两周岁左右的孩子会对父母很依恋，父母要多花时间陪孩子。孩子喜欢看妈妈笑、喜欢让爸爸抱 、喜欢和妈妈一起玩、喜欢和爸爸一起闹，孩子充分体会到父母的爱，所以这个阶段是最重要的陪伴阶段，给孩子充分的依恋，不要骗孩子，如果要离开，就光明正大的离开，不要哄他、不要骗他、不要偷偷走开、更不要吓他，这样会破坏孩子的安全感的建立。但如果这个阶段父母很少陪伴的孩子，孩子的安全感就会不足，会特别爱哭、黏人、希望爸爸妈妈不要走、胆小、害怕陌生人，就会对下一阶段独立感的建立影响特别大。

第三阶段：独立感

三周岁是孩子主观意识形成的关键期，他们希望自己做自己能做的事情，变得很有主见，但又会非常调皮、会探索，这个阶段要帮助孩子建立独立感。在这个阶段家长大可以放开，让孩子自己做自己能做的事情，只要在“三不伤害”（不伤害自己、不伤害别人、不被别人伤害）的前提下尽量让孩子自己尝试，家长需要做的就是适当的引导就可以了。让孩子具备良好的自理能力和行为习惯。如果还像第二阶段一样给孩子无限的爱，手把手去教孩子，孩子就不能尽快的独立、尽快的成长，不能向第三阶段过度。但是如果第二阶段安全感不足的孩子，在建立独立感时会很困难，会时常黏着家长，还会依赖家长，自理能力很差，所以要先帮孩子建立安全感，才能建立独立感。孩子的成长需要一步一步来，一环扣一环，急不来。

第四阶段：交往需求（归属感的需求）

五周岁的孩子自理能力已经很强了，自己能做的事情也越来越多，孩子更希望能找别的孩子一起玩，这时候孩子就进入了第四阶段：归属感的需求。这个阶段，家长要帮助孩子学会遵守规则、学会协作、分享、学会如何和同伴交往，然后在交往中找到认同和表扬，但是如果独立感还没建立好的孩子是很难分享和协作的。不应该要求三周岁的孩子跟别人分享，因为这个阶段的孩子还不应该分享，不然孩子会觉得：我的东西是可以给别人的，那别人的孩子也就可以是我的，就没有归属感的概念了，没有归属感就不懂得分享。在这个阶段父母一定要积极引导孩子跟同伴友好相处，这也是心理健康很重要的标志。在交往中往往会有很多错误的价值观会影响孩子，比如：有些孩子不遵守规则、有些孩子不是第一名就生气、有些孩子很想跟别人玩但却总是动别人打别人借此引起别人的注意，这都是很不正确的交往方式。

比如有个孩子看到一个孩子在破坏玩具就去告诉老师，老师就把破坏东西的孩子批评了，还表扬了告状的孩子，老师这样做对吗？有人说不对，那老师应该怎么做？这种事情在幼儿园经常发生。老师可以告诉孩子：如果你觉得谁做的不对，可以去制止他，和他说让他不要这样做，如果他不听，你再来告诉老师，好吗？这样的孩子学会了勇于担当，这样的孩子才学会了有责任心，而不是一味地去推卸责任。

比如有个孩子捡到一颗橡皮，交给了老师，老师表扬了他，甚至给他贴了朵小红花。第二天，有好多孩子对老师说：“老师我捡到橡皮了。”其实很多孩子的橡皮都是自己买来的，甚至是从其他同学那里偷来的，因为他们都想得到老师的表扬。那孩子捡到橡皮，老师该怎么处理呢？老师应该做的是帮助捡到橡皮的孩子一起去寻找丢了橡皮的孩子，让丢了橡皮的孩子当面去感谢，这才是真正的帮助到了别人。

第五阶段：成就感（自信的来源）

成就感就是孩子能够在自己的同伴面前炫耀的，比如让孩子搬一张椅子孩子没有成就感，但是让孩子搬一张桌子孩子就很有成就感，因为他觉得自己很了不起。

所以孩子的不同表现，就说明孩子处于哪一阶段。如果孩子只知道吃，那孩子处于第一阶段；如果孩子还很爱哭，那孩子处于第二阶段；假如孩子自理能力还比较差，那孩子处于第三阶段；如果孩子活泼、开朗，那孩子处于第四阶段；如果孩子什么都愿意挑战，那孩子处于第五阶段。你家的孩子处于哪一阶段？