一般而言,儿童指6-12岁的孩子,这个孩子处在小学阶段,主要任务是学习。
认知方面:
记忆上,有意识记超过无意识记成为记忆上主要方式,意义识记在记忆活动中逐渐占主导地位,词的抽象记忆的发展速度逐渐超过形象记忆;
思维上,其本质是依赖具体内容的逻辑思维,从具体形象思维向抽象思维过渡,10岁左右是形象思维向抽象逻辑思维的转折期;
个性和社会性发展方面:
自我意识的发展,自我评价的内容逐渐扩大和深化,对自我价值的评价于情感密切联系。喜欢自己的儿童,情绪最快乐;小学儿童自我评价与学业经验社交、自信心密切相关
亲子关系上:
同伴关系上:
幼儿情感与态度发展知识?
1、重要程度不同 幼儿园作为学前教育这一特殊阶段,应该把情感目标放在首位。《纲要》要求幼儿园的教育应从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展,这是以幼儿的生理、心理发展为依据的。 2、教育方式不同 儿童情感的发展在儿童个性的形成立起着重大的作用。所以,此时引导幼儿对大自然的认识,养成爱护公共环境的习惯,形成欣赏,关爱环境及生命万物的品质,对他们一生的可持续发展,成为现代社会要求和新型的公民格外重要。 3、达成目标不同 幼儿教育是最基础的教育,由于幼儿的生理、心理发展尚不成熟,因而他们对环境价值的判断,对道德准则的衡量都处在无意识之中,其特点是可塑性很大,不善于控制和调节,情感不仅富有易变性,很容易受外界事物支配,而且还富冲动性,理智感也逐渐产生和发展起来。 4、对幼儿作用不同 情感目标是教育过程中最为基础的目标,主要发展幼儿对自然,对人类的热爱,要树立幼儿对待环境的正确的价值观与态度,了解环境与人们生活的关系。通过环境教育,使幼儿自觉遵守环境道德准则,尊重自然、爱护自然,并且能初步识别和抵制那些不自觉甚至侵害他人环境的不道德行为。