宝宝恋物就是一种成长过渡期的依恋行为，是宝宝从“完全依恋”转为“完全独立”的过渡期间所产生的行为。宝宝产生依恋行为的时间，绝大多数发生在6个月大至3岁之间，其恋物表现在2岁时最为强烈。
儿童的依恋行为对幼儿教育有什么影响
早期依恋对儿童心理成长的影响
【摘要】：人类性格、气质特征的形成往往从婴幼儿时期就开始了。儿童对抚养者的特殊感情是妙不可言的，两者的相互依恋持续了很长时间。本文从含义、发展过程、类型、影响因素等方面全面论述了早期依恋对儿童心理成长的影响。从而具体了解儿童心理发展的影响因素。
关键词：依恋；心理发展；影响
正文：
一、依恋的含义及发展过程
依恋是婴儿与主要抚养者(通常是母亲)之间的最初的社会性联结，也是情感社会化的重要标志。在人类社会的早期，当捕食的动物发现真正的危险时，孩子需要一种机制是自己与他们的养育者紧挨着，这样可以获得保护，提高生存的机会。依恋主要表现为啼哭、笑、吸吮、喊叫、咿呀学语、抓握、身体接近偎依和跟随等行为。这一阶段的婴儿显得十分“粘人”，其实这是婴儿具有的一种积极情绪——对母亲的依恋。
依恋形成的主要阶段是六个月到三岁，在同成人较长时期的相互作用中逐渐建立，其发展过程可分为以下四个阶段：
第一阶段：无差别的社会反应阶段（从出生到3个月）。这个期间婴儿对所有人的反应几乎都是一样的。
第二阶段：有差别的社会反应阶段（3～6个月）。一般情况下，母亲对婴儿的照顾使得他们对母亲产生不一样的反应，在母亲面前婴儿将表现出偏爱，抓、握、哭、笑等动作，这些动作会引起母亲对孩子的兴趣和爱护，从而使婴儿得到满足。通过这种交往，母子之间的情感联系与接触得到了增强。但是对陌生人的反应要少一些。
第三阶段：特殊的情感联结阶段（6个月到2岁）。从6～7个月起，婴儿对母亲的依恋更加强烈，与母亲在一起时特别开心，当她离开时则哭喊，不让离开，别人还不能替代。母亲的存在给了他们许多安全感。
第四阶段：目标调整的伙伴关系阶段（2岁以后）。婴儿逐步理解到母亲的情感和需要，与母亲形成一种伙伴关系，在母亲离开时能表示理解。
二、 依恋的测量和类型
婴儿为了得到安慰或进行其他活动，更可能接近依恋对象，当依恋对象在旁边时，婴儿感到害怕的可能性降低。艾斯沃丝等利用母婴分离反应设计了一个“陌生情景”。婴儿在与母亲或父亲分离时，以及母亲或父亲回来时都会有不同的表现。这样的测量固然有不少局限，但经过艾斯沃丝等长期的观察和研究，利用婴儿在陌生环境中的表现作为依恋性质评定的方法，将婴儿依恋划分为三种类型：安全的：表现出舒适、安全的总体特征。这种类型的婴儿在母亲的陪伴下可以很好的学习或玩耍，能自信的探索问题，不总是注意母亲是否存在，但是在紧张危险的情况下，就会立刻回到母亲身边；回避的：这种婴儿对母亲在场或不在场影响不大，接受陌生人的安慰就像接受母亲的安慰一样；反抗的：反抗性依恋的儿童逢到母亲要离开之前，总是显得很警惕，有点大惊小怪，表现出极度的反抗，但与母亲在一起又无法把母亲作为他安全探究的基地。
婴儿对母亲的依恋可以说是一种本能，这个过程是相互的，母亲喂养婴儿的模式对以后婴儿形成的依恋类型有一定的预见性。母亲的教养行为如：反应性、积极的情绪表达、社会性的刺激都会使婴儿对母亲形成很好的依恋。因此，母亲或别的照顾者在抚养婴儿时要具有敏感性和同步性，即对于婴儿发出的各种信息能敏感地及时作出反应，同时在与婴儿相互作用时，尤其是在指导儿童时，充满热情、鼓励和温和。母亲对婴儿的反应性，部分是由儿童自身的气质特点以及母亲本身先前存在的倾向造成的，母亲必须学会合理地养育儿童的行为方式。
三、 依恋的理论
1、习学性理论
以英国精神病学家鲍尔贝为代表的习学性理论认为依恋是一套本能反应的结果。依恋无须学习，它可以被环境中所存在的合适的刺激所激起。婴儿一系列的行为表现与父母进行沟通，从而增强父母与子女的联系和接触。习性论者强调了婴儿早期的社会信号——哭、笑、依附等在依恋形成中的作用，还把依恋看成是由母子双方共同协调发展起来的双向过程。
2、心理分析理论
心理分析理论强调婴儿在与能够满足其生物学上需要的对象保持接触时投入具有性特征的能量“里必多”的重要性。母亲为婴儿提供食物，便成为与满足需要相连结的对象，自然的就成为了依恋的对象。依恋是由内部的、直接的成熟过程所激起的自然现象，并以需要的满足为中介。心理分析理论十分强调喂食方式、大小便训练的方式和时间对依恋发展的影响。
3、社会学习理论
社会学习理论同样十分重视喂食在依恋形成中的作用，依恋是一组通过学习获得的行为。现在，社会学习论者已不在专门强调喂食的重要性，认为照顾者与婴儿接触时为婴儿提供触觉的、视觉的、听觉的刺激已成为婴儿最重要的、最可信赖的刺激。同时，他们也认为依恋是母子相互作用的双向过程。
4、认知理论
认知理论推测，婴儿的依恋必须具有某些认知能力。首先，必须学会区分环境中不同的人；其次，必须具有认知永久客体的能力。
四、 早期依恋对儿童心理发展的影响
不同类型的依恋对儿童发展的影响是不同的。安全型依恋：热情主动地接近问题，表现出探索的兴趣，易听从成人的指导，善于自我调节；遇到困难较少表现出消极情绪反应，必要时能向在场的成人请求帮助，但又不太依赖；回避型依恋：倾向于回避母亲，有时会表现出无端地恼怒；反抗型依恋：明显缺乏独立性，过分依赖母亲，难以接近问题，或从问题解决过程中退出。早期依恋对儿童心理发展具有积极意义，主要表现在：
（一）影响儿童综合能力的发展
安全依恋的儿童与父母建立了良好的依恋关系，他会把父母作为“安全基地”，积极而愉快地去探索未知的世界，提高智力和语言能力水平。一项研究发现，父亲对自己的婴儿越是关心、照顾，婴儿以后就可能越聪明、机灵、好奇、愉快，其智商往往也高。另外，婴幼儿期是语言发展的最佳时期。如能在这一阶段提供良好的语言教育环境和条件，不仅能促进婴幼儿语言的发展，而且能提高儿童口语表达的质量。研究也表明：母亲亲切的拥抱，热情的对待早期婴儿的程度预示了2岁时这批婴儿在认知、语言能力上的发展程度。
(二)影响儿童性格的发展
性格一旦形成就具有相对的稳定性，较难改变。因此，儿童早期形成的性格往往可能成为他一生性格的雏形。早期亲子之间的良好依恋关系的建立，对儿童良好性格的形成具有奠基作用。首先，安全依恋的建立，使儿童在心理上产生安全感，从而形成对他人和周围世界的信任感，对环境有较强的适应能力。其次，安全依恋的建立，会促进儿童自我认同感的形成，从而会帮助其逐渐建立起自信心。 对父母或幼儿园阿姨依恋较强的儿童，其自我认同感也较好。缺少自我认同感的孩子，很难建立起良好的自信心，有的甚至会产生一种焦虑和恐惧心理。害怕与他人接触交往、行为退缩,产生自卑的性格特征。
(三)影响儿童情绪的发展
婴儿是以情绪的方式同世界发生联系的。早期持久的情绪经验对其一生情绪的发展至关重要。婴儿期能与父母建立良好依恋关系的儿童具有稳定而快乐的情绪。婴儿生理需要的满足最初是通过向母亲发出情绪信号得以实现的。如果母亲能对信号作出迅速的反应，母婴之间积极而又愉快的相互作用将得以保证，安全的依恋关系将发展起来。处于安全状态中的婴儿，他是快乐的，富有爱心和善于表达情感的，而缺乏依恋安全感的婴儿，经常担心母亲离开而处于焦虑、恐惧、不安状态中，甚至成为感情冷漠的人。
（四）影响儿童的人际交往模式
早期儿童的依恋会对儿童以后的人际关系发展产生影响， 具有依恋安全感的儿童，对父母有信赖感 。父母与他人的交往行为就自然成为儿童的榜样，儿童在与父母的交往中也可以学到许多指导，积累成功的交往经验和掌握交往技巧。有安全依恋感的儿童所具有的健全人格特征，为其良好人际关系的建立奠定了基础。
同时，早期依恋对儿童心理发展也具有消极影响：过度的依恋会变成依赖，从而限制儿童的发展。有些儿童会对外界社会产生排斥，只愿意与家庭成员接触，这类儿童倾向于发展成为内向、自闭的人。
喜欢小孩子的天真无邪，无忧无虑的童年才能帮助他们的成长。喜欢心理学大部分是想要帮助那些可怜的孩子，父母的离异，家庭的破碎，给他们带来了无边的苦难。孩子需要依恋，也需要亲人对他们的依恋，早期依恋的形成帮助他们树立起良好的世界观和人生观，世界是美好的，身边的人那么爱他，从而他们才知道怎样去爱别人，爱生活。拥有良好性格的人也会是受欢迎，这也与早期依恋的形成密切相关。
深入了解依恋对儿童心理成长的影响，在对于儿童的辅导方面运用科学、有效的方法，可以培养心理健康，积极乐观、向上的人
