幼儿的心理和生理的发展

　　幼儿期通常指3—6岁的年龄阶段而言。此期孩子神经系统的发育很快。3岁时脑重1000克；7岁时达l300克，此时大脑细胞活动能力增强，可从事复杂的智力活动。神经系统内抑制加工有利于更精确的识别事物。第二信号系统活动增强，词汇在综合分析活动中的作用加强，有利于学习更多的知识。在此期间纯音听觉和词语听觉的敏锐度还有差距，视觉敏锐度继续增加。此期的孩子能独立观察事物，但随机性很明显，且不会系统观察。这与被动注意占优势有关。主动注意不稳定、易转移。此外他们的记忆具有明显具体形象性和机械性，而对抽象的词句记忆不足。他们的想象很活跃，但多为随意想象，有时可能把想象与现实混为一体。此期言语发展很快，孩子已能运用一些复合句来表达自己的思想。思维主要是形象思维。性格倾向初步形成。
　　智力开发
　　利用以往的经验解决问题，取得成效并获得新经验的过程高低取决于先天的遗传素质脑发育水平、年龄以及教育训练状况。3岁以后的儿童，行走活动自如，这些有利于他们同外界环境的交往，有利于他们观察、认识世界的不断增长，从而提高智力水平。因此，有人把3-4岁称为关键期，认为它是把握智力开发的重要年龄阶段。

　　如果在这段时期不及时、正确地引导儿童，发展理解和运用语言的能力，建立数的概念，养成用自然现象自己动手的良好习惯，注意培养记忆能力，就不能迅速提高儿童的智力。有许多家长正是按照孩子的兴趣，因材施教，及时给予启发和鼓励并培养出了智力超群的儿童。但也有一些家长违背儿童生理、心理发展的规律，强迫孩子做一些不感兴趣的困难作业，一心想培养出小神童、小影员或小提琴家，或进行紧张的外部训练。这样做，不但不能开发他们的智商反而给他们加上沉重的精神压力，使幼小的心又经常处于紧张状态。其结果往往事与愿违。孩子不是出现厌世行为，反复出现一些难以抑制的思想或动作或其他心理依附。
　　父母完全不顾孩子的兴趣和承受能力，强行孩子智力开发是一种误解。至于少数家长担心早期智力开发会影响儿童心身健康，因而放任不管的做法，既无科学根据，又错过了智力开发关键期，同样是错误的做法。正确的做法是循循善诱，激发孩子的兴趣，再因势利导进行教育。这就要求家长首先要了解有关知识，才不至于在对孩子进行早期智力开发中，发生这样或那样的偏差。