您好，到时候医生会给你一张化验单，化验单上面会有参考值的，只要检查结果在参考值范围之内就说明是正常的。
指导意见：
不过现在也有很多医院不下发化验单，直接电话通知，而且一般只通知有问题的家长，没有问题的话也就不另行通知了。您问问您就诊的医院，看看他们是怎么操作的。

怎么测试一个十岁孩子心理是否有问题？

小学阶段儿童的心理能力、气质和个性都获得培养和发展。在班级中可以明显地发现不同气质、不同性格的学生,如有的热情奔放,有的文静内向等。进入小学后,学习的实践和人际交往极大地促进了儿童心理活动的发展。而此时的儿童具有极大的可塑性,教师、家长的教育方式以及周边环境都会对学龄期儿童的心理发展起到至关重要的影响。小学阶段儿童的心理能力、气质和个性都获得培养和发展。在班级中可以明显地发现不同气质、不同性格的学生,如有的热情奔放,有的文静内向等。进入小学后,学习的实践和人际交往极大地促进了儿童心理活动的发展。而此时的儿童具有极大的可塑性,教师、家长的教育方式以及周边环境都会对学龄期儿童的心理发展起到至关重要的影响。小学阶段儿童的心理能力、气质和个性都获得培养和发展。在班级中可以明显地发现不同气质、不同性格的学生,如有的热情奔放,有的文静内向等。进入小学后,学习的实践和人际交往极大地促进了儿童心理活动的发展。而此时的儿童具有极大的可塑性,教师、家长的教育方式以及周边环境都会对学龄期儿童的心理发展起到至关重要的影响。小学阶段儿童的心理能力、气质和个性都获得培养和发展。在班级中可以明显地发现不同气质、不同性格的学生,如有的热情奔放,有的文静内向等。进入小学后,学习的实践和人际交往极大地促进了儿童心理活动的发展。而此时的儿童具有极大的可塑性,教师、家长的教育方式以及周边环境都会对学龄期儿童的心理发展起到至关重要的影响。小学阶段儿童的心理能力、气质和个性都获得培养和发展。在班级中可以明显地发现不同气质、不同性格的学生,如有的热情奔放,有的文静内向等。进入小学后,学习的实践和人际交往极大地促进了儿童心理活动的发展。而此时的儿童具有极大的可塑性,教师、家长的教育方式以及周边环境都会对学龄期儿童的心理发展起到至关重要的影响。