孩子爱讲条件，应该是受了大人的影响。

平时大人在家里，是不是也跟孩子讲条件啊？比如说，孩子想要个玩具，你跟他说考前三名才能给买；孩子想让你陪他玩，你跟他说好好吃饭才能玩，等等。

而且，很多时候，大人讲了条件并不完全履行，这样就让孩子认为大人说话不算话，随便许诺，他也就学会了讲条件，很大程度上是因为对父母失去了信任。

如果大人爱孩子是有条件的，那么孩子的爱也是有条件的，他最先模仿的就是父母。

父母爱孩子，应该是无条件的，不管他高矮胖瘦，成绩好不好，是调皮捣蛋还是安静内敛，父母都要爱他，爱他本来的样子，而不是要刻意改变孩子，如果想让孩子发生改变，父母先要改变，父母变了，孩子才能变。

因为，不论任何时候，人能够改变的只有自己。

心理学家说，爱孩子，应该如其所是，而非如己所想。

这才是无条件的爱孩子。

只要我们做到爱孩子无条件，孩子才会无条件地爱我们。

希望能帮到你。

怎么解决休学后孩子的心理问题？

谢谢悟空诚邀。

孩子休学是教育中的被允许制度,是学校管理中不能推卸的连带责任,是每个老师不可回避的职业教育现实。因此，解决休学后孩子的心理问题，主要从以下几方面注重安慰平衡，积极稳妥扶助:

一，休学孩子自己的心理问题与自卑自愧反映。孩子休学后的返校续读，首先是自我表现畏惧怕羞，心结缘尽。因此，最为关键的是老师的安慰疏导与同学们的协助调和。

二，老师的热情接待与交流沟通。休学孩子最为敏感与最为怯场的是老师的怠慢，老师的冷漠，老师的讽刺挖苦，老师的不被重视等等。因此，作为孩子的班主任老师，有责任有义务更有父母亲的角色定位去宽慰孩子，安慰孩子，欣然接纳孩子，并且与各任课教师汇同研讨，打开孩子心结，弥补知识欠账。鼓励支持孩子消除心理阴影。

三，同学们的热情感受与不被歧视的体贴入微氛围。休学孩子最直接的合作伙伴是全班同学的朝夕相处与态度神情,如果出现某一位同学的冷酷无情或伤及疮疤，往往会引起休学孩子难以启齿与无法估计的隐患问题。这样的场下工作需要班主任老师与班干部同学积极主动，灵活多变地开展联欢迎新班会活动，结合课本知识让同学们写下最想说的曰记作文，选出最动人的范文。形成我中有你，你中有我的互动互助氛围，形成关爱同学，人人为范的班级集体主义凝聚合作精神。