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抑郁的疏导与疗愈

抑郁症，现在是我们这个社会的一个特征了，也就是说得抑郁症的人，不论是轻度和重度,总体的数量这个数字是非常惊人的。那么在我们现在这个社会,不缺吃，不缺穿，所有的孩子都能上学，经济不是问题的时候，反而是人的精神出了问题，也就是心理出了问题。

有许多人得抑郁症或者是其他的心理病症。那么这个问题就是一个社会发展的问题，也是我们教育的问题。我李老师一直这样理解，一个孩子如果得了抑郁症，说明这个孩子从小所受到的教育是不正确的。也就是说一个孩子，母亲每天要跟她交流，要跟她说很多话。于是孩子很小，母亲说什么话，都记录在大脑里，而且呢，儿童他又是幼稚的，那么他就对母亲说的话进行幼稚的判断，最后就自定义了母亲说的话，按照他那个理解自定义的。

如果是一个高中生,母亲说错误的话，那高中生能辨别、能纠正。孩子则不同，孩子呢,你就是说一千句误谬的话，于是孩子就记住了，定义了这一千句，于是就把这一千句不健康的信念输送到大脑里，于是就变成了潜意识。当孩子长大的时候，他就会发现他和这个周围的环境格格不入，和班级的同学无法沟通。这就是他的潜意识的问题。

我认为就是得抑郁症原因,一般来说，最主要是这种形式下才得的。另外，家族遗传也不可忽视，这个问题，我这样说了之后，有人会疑问了，这提问的姐姐她怎么没得抑郁症呢,妹妹为什么得呢?就是说这个母亲对这两个孩子的教育的方式是不一样的，可能这个小的孩子得到了过多的溺爱，这样呢，也是可能的。总之就是说母亲对孩子说什么，是他能不能得抑郁症的一个关键，这是我的理解。然后我们怎么办呢？怎么能消除这个抑郁症? 李老师我个人的经验是这样的，我们学习圣人之言，用圣人之言消除头脑中的潜意识中的垃圾。

我做个比喻，比方说你大脑里边有200个错误的信念，于是呢，我们从四书里边就找200个句子，然后由老师来讲解，讲解就是一句圣人之言就能刻掉一个错误的信念。如果找到200句就克掉200个不健康的信念。我只是这个比喻，实际上孩子不健康的信念可能都有上千，那么这样实际上就是用儒家的格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下这样的一个理论体系，然后对孩子的潜意识垃圾进行清除。这种清除的课程叫做化禀性的课程，因为人的禀性也就是祖上的遗传和童年生活所受到的伤害，你像得抑郁症的孩子，童年他都受到思想上的伤害。

化禀性的课程就是一节、一节的讲，然后孩子就听，听着听着，他心里就亮堂了，于是他满脸愁云就烟消云散了。经过这样的系统学习，于是孩子他用圣人之言消除了细胞中的有害记忆，于是细胞频率就上升，生理压力和心理压力就下降，然后免疫力就提高，孩子迅速就能恢复健康。这是李老师我的实践经验。

接下来还有一个吃药的问题，我想把吃药的问题说清楚。这个西医啊，它有一个理论，它是对准症状，不考虑你原因，不考虑你后果，西医的这个逻辑就是这样的。我们中医不是，我们中医看病的时候一定要分析这个病是怎么来的，然后再开药，它都是为了去根，这样的一个理论。这就是中医和西医的差别。比方说一个孩子得了抑郁症，于是轻的还问题不大，重的他就要砸家具，就要打妈妈，打爹、骂娘，然后还要残害别人，还要残害自己。

这种情况下，于是医学家们就会设立课题，来研究抑郁症，研究的结果是什么？就是要制造一种药，这种药就是当孩子抑郁症爆发的时候，要砸家具的时候，给他吃上之后，然后就缓解他的情绪。于是，那么医学家研究完之后，就把这种研究方案给了制药厂，制药厂就按照这个医学家研究的这种药，然后就生产。生产呢，它就一个问题出来了，就是这种药只是解决症状，它不会除根。因此抑郁症重度的，于是你去看病，医院就会给你开药。给你开药的结果是什么呢？那你就吃，吃完之后，你浑身舒服，感觉到特舒服，但是这个药劲一过，你还得继续吃，这样的，人就导致依赖抗抑郁的药，结果就把大脑吃坏了。这孩子就是废人了。李老师我不是你反对你吃药，假设你的重度抑郁症真是到了砸家具、自残的时候，你还真得吃，但是同时你一定要知道这种药是对准症状的，它不是去根的！因此那最后李老师我的建议就是，你要学习优秀的传统文化，然后化掉自己的禀性。于是你开始变化气质，然后就心情开朗，那么你的这个慈悲心就生出来了，然后表情就是慈眉善目的。于是你就能重返学校了！说起来是很简单的，这个就讲到这里。