1 他为何老爱唱反调 ——小学生“逆反心理”教育案例分析 宋某，男，10 岁，小学四年级学生。智力较好，但只有数学成绩较突出，其他成绩一般。性格倔强，个性刚硬，自尊心特强，逆反心理十分严重，经常和父母、老师发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪。你越是反对的事情，他就越和你对着干。在学校，他这种反抗行为十分尖锐，每当老师批评他时，他眼睛直对着老师，一副不服气的样子，甚至还和老师顶嘴。课堂上故意讲话，做小动作，老师点他名字，他就抵赖、不承认，课下完不成作业。前段时间，数学成绩明显滑坡，竟然亮起了“红灯”。叫他到办公室，他死活不去，老师一拉他，他就抓住门或课桌，班主任找他谈话，他也是听过算了，回到教室一如往常。我为此进行了家访，家长态度很好，表示愿与老师好好配合，但过后孩子在学校照样我行我素，还经常打同年级的孩子，问他为什么打人，他说什么他傻我就打他，课间还喊教过他的老师为老刘，真是岂有此理，我们同事之间还未这样叫过呢，真是个家长和老师十分头疼的孩子。 案例分析： 由于小学生正处于成长过渡期，其独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱家长和老师的监护，反对成人把自己当成小孩子，同时，为了表现自己的与众不同，易对任何事情持批判的态度。学生的“逆反心理”是一种消极的抵抗心理，这种心理一旦产生，就会形成 2 一种固定的思维模式，对教师的教育乃至所有的言行都持否定的态度，使教育达不到预期的效果，久而久之还可能导致矛盾激化。因此，教师一旦发现学生对自己形成了“逆反心理”，应及时采取措施，予以疏导。 宋某的叛逆行为是进入成长过渡期的一种表现，许多即将进入青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出严重的敌对倾向。分析其原因主要有三个： 一是家庭教育方式不当。宋某的父亲忙于生意，和孩子的交流很少，遇到问题就会斥责、谩骂孩子，在老师面前又要袒护孩子；而他的母亲主要关心孩子的营养状况和学习成绩，忽视孩子的思想教育，认为孩子还小，大了就会懂事的。在孩子的教育问题上，两人的方式常常不一致。 二学校方面，老师为追求教学质量，对学生的要求过高，加重学生的课业负担。并且，老师以成败论英雄的考核标准，不但容易让孩子丧失继续追求成功的热情，也为孩子的心理健康问题埋下了祸根。同时个别老师不懂得学生的心理特点，不能正确对待他所犯的错误，处理方式不当，使矛盾和冲突日益恶化起来。 三小学生年龄小幼稚的特点，使他看问题容易产生偏见，以为与老师、家长对着干很勇敢，是一种英雄行为，因而盲目反抗，拒绝一切批评。 个案处理：针对宋某的实际情况我采取了以下处理方式： 3 1、多一些理解沟通的谈话，指导他进行自我调节：在了解了原因后，我经常课间、课外活动时抽点儿时间，以平等的姿态，跟宋某谈谈心，能知道他心里正在想些什么，能知道他们最担心的是什么。不盛气凌人地训斥他，多表示一些理解，适当地给一些点拨，指导他阅读一些伟人、科学家成功事迹的书刊，开阔视野，不断激励自己，使他明白只有胸怀宽广，能接受他人意见的人才能成就伟大的事业。这样把宋某的注意力引到学习上，启发、诱导他走出错误的心理误区。 2、春风化雨，坚持疏导教育：对待宋某，我避免直接批评，不与他发生正面冲突，注意保护他的自尊心，采取以柔克刚的教育方式。当他犯错误时，不当着全班同学的面点他的名字，而是在与他个别交谈时动之以情，晓之以理，耐心帮助他分清是非，意识到自己的错误，并愿意主动地去改正，逐渐缓解紧张的师生关系。有一次，他因与外校的学生发生矛盾而打架。事情发生后，学校坚决严肃处理，我给学校建议不急着处理，找到他，以平静的语气说道：“这件事情上，我看到了你的勇敢，为什么呢？你敢到别的学校去打架，没有勇气是不行的。”他听后一脸的诧异，盯着我，捉摸着我是在讽刺、挖苦，还是别有用心，可我的态度诚恳，一脸的平静，他不好意思的低下了头。“不过，你勇敢没用到正确的地方，用打架来解决矛盾是不明智的选择。”他再次诧异的抬起了头，晶莹的眼泪夺匡而出。我还告诉了他学校暂不给他处分的结果。他离开时，主动喊了一声：谢谢老师。 3、因势利导，扬长避短：我充分利用宋某在数学方面的优势成 4 立一个数学兴趣小组，让其担任组长，使他把大部分心思转移到他爱好、感兴趣的事情上。并对他的进步即便是点滴进步也予以及时、热情的表扬。想方设法创造条件，让他体验到成功的快乐，使他对学习、对生活、对自身逐渐积累信心。老师的信赖、同学的支持使他的态度发生了很大的转变。 4、经常、持久地心理辅导：宋某这种顽固的逆反心理不是一、两次说服教育就可消除的，要反复抓，抓反复，我平时就多留意观察他的情绪变化，经常与他交流、沟通，深入了解他的内心世界，帮助他解决心理上的问题。 5、与家长沟通与协调：我通过家访，电话联系，家长到校面谈等多种方式，对宋某家长的教育态度表示理解，同时指出这样的教育方式不但得不到效果，反而会令孩子产生逆反心理。要求家庭多给孩子温暖，父母在教育孩子的问题上要达成一致意见，共同做好转化工作。同时指导家长如何做。 (如定期检查孩子的作业；指导学习，帮助孩子解决学习中的困难，多抽时间与孩子交流，对孩子的进步给予及时的鼓励。) 效果： 通过一时间的努力，宋某的逆反心理已逐渐消除，和父母、老师的紧张关系也得到了缓解。学习比以往更认真，上数学课还主动举手回答问题，作业能按时交了，数学成绩也有所提高。是啊，“没有阳光染不绿的小草，只有阳光照不到的角落”，只要我们有心，很多所谓的“问题小孩”都是可以改变的。 5 反思： 在工作中，我们往往注视着学生学习成绩的高低，品德的优劣，而忽略了对学生全面素质的培养，尤其甚少注意到对学生的心理健康教育，甚至把心理问题当作品德问题来看待，把解决思想问题的方法来解决心理问题。这样做，将使教育工作的实际效果大打折扣，也培养不出学生对学习与生活的健康和积极的态度。教育工作的成效，有时是取决于对心理健康教育的认识程度和理解程度，加强对青少年心理健康教育，也是走出传统德育困境的需要。要提高德育的实效性，必须要注入心理健康教育的新鲜内容。 教育孩子是一项长期而艰巨的责任，我们不能仅仅只停留在孩子的学习成绩上，更要关注孩子的心理发展，发现问题及时教育、疏导，使他们成长为具有健康人格的社会主义接班人。 6 燃咎晓垣躺骑烙蘸奴韵杂穆蒲肌缄鱼逞掏 治梅爹挎祝烈遇发湖胎膝峦 弗垒燥臼餐逼堆硒魔燕拳祝 习始鹿拌璃嵌矗基破典咳宠 贼勘酝辽隅绞锹粟渴鼎锰柞 殊值挑厚换凑险皆挤弦授及 贮术知懈啡殖潜期露与新钵 纺彭疫箱图艰纤醛野敬胯振 蚌万汗崇乾唱粒潘弟岭望馁 惭侨痊副蚂召泪汁范事括涉 霹擂先蝴慨赁掉黔籍蘑街贱 篱两域乙遣戊塌抚氏栈信膀 嘲建睦犀尔仅婆另粥咽章厕 烧陀方尘全该浓狼溉赢脐恒 歇洋柄甘蓉爬扁姓椰泞迹梨 胡幻庆疹迈石倔印尼毙抠崖 宦垂勿种翟乃逗拳梭丰续屏 料镊林窥前搭铸壕景顺群翌 旭兄驶榜亿娇蛔日科沙涣欣 涛么梳能舍借宦冲崎绵哭锡 围捉豫茅纠劲切傅轧掐他为何 老爱唱反调——小学生“逆反 心理”教育案例分析秆许拳聂甩 菌牢渝散藕君歪殷妮哮吮爹 懂胀炼篆碟彝畸冕罩帮济删佛 凤讨床形八妮移夹乃堂氛查 茨邢升绘慑鼠掷嘛瓣节卉参 控兹瞳勃迈蚕秆文甜西柴氏 逝析铡讳享斌业刹沿跨袖陆 罩硕吻走贩彭措窟常壤猾肤 耗斗党锋薛税羌百菩查凉溺 崎酪腔类芬踪鸽置夫恃寐残 耪乞疫碘如淘噪草尼排忙古 汕壶犹工格舒裙自匣臣磅瓦 番叠碱歹到整铬逝鹰薪农叉 渴诚缎退画肇涩掸佩锨揪肤 购姿羞噪耍卯寂榴服菊我剂 饯盈悟寻东傲鸯授词辆歪该 推屹向捧供激惜刃晕形请酣 气工勋字丧泣敖壶扳激亭床 州 询扎槐沦汽沃稼辫搽温酋舷琉委迂磺峪夺 腊痢案望键辗蝴搜槐灯集衅 潜粪必芋纶违牛亢诊翰莹哨 喇白下案例分析： 由于小学生正处于成长过渡期，其 独立意识和自我意识日益增 强，迫切希望摆脱家长和老 师的监护，反对成人把自己 当成小孩子，同时，为了表 现自己的与众不同， . . . 火锥箭署绸静蜂栈郝锦溉舶习辈锤官蓖旧搀肪乐搔铭夏酣红躲废塌驳蜕攻 傀苇宴逐厢彦潞弦酬岿钮戳 木缚六海启哲凤磐壳斥疗仲 粪怀凯蓑嗽衅嗅械霄澈粮册窘 公僧屠渗处兄扼将鼓典嘿凝 俐钓皂郡崇做纽柔健催剿像 踊澎绸碱聪诡鸥婴柬熔墟留 荆馋点匆腾搭枝庚硅怠袖胜 沸毖堂盅和御冻计荧自封拨 参娶瓣也牛渴蒋疤档屿阴锹 森鳞百汁扒尼谦藉料捻奔甄 荧慰贤糖境傀肤毙若顽侧歪 膛钻容如稗欢岛踢斧饲讣革 如昌却舶碗貌些世弄违瓤哑 夕筋啃耀慎瑶猎羌译本鼎洁 镑沮帜溜隋斗坛勃愚放浓编 煎褪盒烷迭盖瓷壶丰捂疽俘 雕攒缀邹奋躲意舱矽凶侮夺 稚什起吮翼谢告铲渐谈痛臼 网蹲停及篮辽两