留守儿童的教育现在已经是社会的共同话题，不再是某一个地方存在的问题，而是整个社会普遍存在的问题，特别是在农村地区，留守儿童的数量更多一些，所面临的教育问题就更严重一些。

现在的留守儿童大部分都是跟爷爷奶奶生活，而老人的年龄相对来说都比较大了，有的能为孩子解决温饱问题就不错了，更不用说再有其他精力来教育孩子了。所以相当大一部分留守儿童的教育还必须依靠学校来完成，那么老师就成为了留守儿童教育的主力军。做为老师，在教育孩子的同时，发展情况，应该和家长及时沟通。而家长也要充分的理解老师，更应该积极主动的和老师联系，支持老师的工作。

不管是老师还是家长，都是希望孩子能有一个光明的未来，所以双方要及时沟通，互相配合，充分理解，才能使孩子有一个好的未来。

留守儿童问题很棘手，请大家提供自己的建议？（注：关注他们）？

留守儿童问题是一个突出的社会问题。相对来说容易走向发展的两个极端，有的孩子产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，也有的孩子变得异常坚强和勇敢。针对前者，为他们营造美好的家庭氛围是不够的，不过可以这个目标出发，做好以下几点：

1.要求家长努力承担起教子之责。明确教育子女是自己的应尽之责，加强与学校老师的沟通，了解子女的发展变化，共同商讨教育孩子的策略和方法；加强与“监护人”比如祖父母、姨妈舅舅等的联系沟通，及时掌握孩子的学业、品行及身体健康状况，并通过各种方式对孩子的学习和生活进行指导；加强与孩子的沟通，要求在老家的“监护人”熟悉孩子的生活、教育情况以及孩子的心理变化，要求院方的父母除电话外，可采用书信等进行交流，这样才不致于使“留守儿童”的家庭教育方面出现盲区。

尤其是亲子间，应保持电话联系，根据孩子的校内外表现，让孩子与父母取得联系，每月定期通电话，让家长对孩子进行“电话教育”。爱是教育的基石，教育应把爱放在中心位置。

2.要求政府把留守儿童的管理作为专项工作。民政部已组织开发全国农村留守儿童信息管理系统，建议乡镇、行政村依托该系统，建立以父母，亲属为主体的家庭监护网络，以基层组织为主体的管理网络，以学校老师为主体的学校帮护网络等，对留守儿童给予对口的帮助。比如，在每个项目村设立儿童福利主任。她们能及时发现困境儿童，又熟悉不同国家部门的政策，可以为困境儿童申请救助和提供帮助，如申请低保、办理户口医保等。

3.要采取措施让留守儿童回到父母身边。解决途径之一，可以解决随迁子女上学难题。早在2008年，中央就给出了解决之道：“流入地为主，公办为主”。父母在哪里务工，孩子就有权利在哪里上学。在具体的落实中，各地可以调整人口管理制度，逐步取消户籍差别，实行农民工“市民待遇”，从根本上解决留守儿童问题。解决途径之二，则是让父母回到孩子身边。相关调查显示，留守儿童集中分布在中西部地区，因此相关地区应继续大力发展经济，提供更多就业岗位，让更多农民可以在家门口找到满意工作。

4.要求动员更多的社会人士给予留守儿童呵护关爱。事实上留守儿童不是都有心理问题的，社会不应再给他们过于沉重的标签。应动员更多社会组织和志愿者走到他们身边，走进他们心中，在心理疏导、情绪引导、情感顺导上多下功夫，鼓励与村上的“留守儿童”交朋友，时刻关心、爱护、照顾他们。在安全上，时刻提醒；在生活上，尽可能提供帮助；在心理上，细心观察，多方沟通；在学习上，耐心辅导，让留守儿童真正感受到关爱与呵护。