当需求得不到满足，或者自己的权利受到损害时，幼儿出现的身体上的进攻，言语上的攻击等侵犯性行为。

1、幼儿教师要真诚的去爱每一个孩子，不能因为有些孩子调皮或长相难看而成为老师眼中的“差孩子”，就动则批评、呵斥，这些孩子会因得不到老师的爱而孤独、自卑，于是便对周围不满，随之也就产生一些不良行为，如攻击行为，所以教师要关心、尊重每一个幼儿，合理评价每个孩子。

2、教师还要创设一个温暖的幼儿集体，教育孩子关心、爱护别人，当幼儿出现攻击行为时，合理的制止、教育，减少攻击行为的诱因。

扩展资料

幼儿园的影响

1、教师的影响

在幼儿园里，每个孩子在教师心目中的地位应该是平等的，教师对每个幼儿的评价应该是积极公正的，当一个教师把幼儿评为“差孩子”时，她更多的是去批评这些孩子而不是表扬他们，

这样便挫伤了“差孩子”的自尊心、自信心，使“差孩子”处于失败和困境中，不断的遭受挫折有可能引起幼儿的攻击行为。

2、同伴的影响

同伴之间的相互作用促进了幼儿社会行为的发展，在同伴之间，幼儿通过模仿同伴来学会一种行为模式，当一个幼儿通过攻击别人达到了某种目的时，其他的幼儿看到这种行为带来的“好处”，也会去模仿这种行为，同伴榜样的作用是引发幼儿攻击行为的一个重要因素。

3、幼儿园的物质条件方面

争夺物品和空间是幼儿攻击行为最主要的起因，所以当幼儿园玩具数量不充足，活动场地狭小时，幼儿就会为拥有某个玩具、某块场地而进行争夺，必然也就会发生攻击行为。

参考资料来源：百度百科——儿童攻击行为

参考资料来源：百度百科——幼儿攻击性行为

一、幼儿产生攻击性行为的原因：

1、遗传：

从有攻击性行为的儿童父母身上，也可发现攻击性倾向，甚至攻击性行为。

2、心理：

通常有情绪问题和行为障碍的儿童容易产生攻击性行为。

3、教育因素：

由于家长的过分保护和偏袒，使儿童产生了种随时可以攻击别人的合理感，特别是在攻击性行为中占了“便宜”，得到了“好处”的儿童更是攻击欲增强，攻击性行为加重。

4、模仿学习：

常看暴力武打影视片的儿童易出现攻击性行为。

5、饮食：

有攻击倾向的儿童，在摄入过多的糖后易发生攻击性行为。

二、对策：

1、教师要积极引导教育。教师要树立科学的儿童观，面对幼儿的攻击性行为应正确看待，给予幼儿更多的包容与温暖，积极引导幼儿正确发泄情绪。例如，消耗能量，在孩子情绪紧张或怒气冲冲时，可以带他去跑步、打球或进行棋类活动。

2、教师可以通过互相交流与分享对幼儿进行教育。例如，让没带玩具的幼儿和带玩具的幼儿一起玩，体验分享的快乐，并合理分配材料和场地，维持一个稳定的环境和秩序。

3、与家长形成合力。教师要引导家积极改进育儿的观念和方式，引导幼儿学会考虑他人的感受，学会分享，并从日常生活中的每一件小事培养幼儿正确交往的态度，教会幼儿解决矛盾的正确方法，对幼儿的无理要求绝不姑息迁就。

扩展资料：

幼儿攻击性行为表现：

1、直接攻击行为：

直接的踢、打、推搡、威胁、戏弄、欺侮、吓唬、报复他人或破坏他人物品、干扰他人活动的行为，是面对面的冲突行为。

2、投射攻击行为：

因愤怒、生气而破坏物品，造成紧张气氛，影响他人情绪情感的投射行为。如心情不好时摔东西，考试考得不好时撕考试卷子。

3、间接攻击行为：

与面对面的冲突相对应，采取有一定隐蔽性的攻击行为。如背后说同学的坏话、讽刺挖苦成绩好的同学，挑拨同学之间的关系等。