多动，自闭，是儿童常见的心理症状，大多不必太在意，随年龄增长会自愈，但极少数个体情况特殊的，受外界环境干扰严重的，要引起足够重视。对于学校举行的各种活动，有些学生虽然十分渴望参加，但又对自己的能力缺乏必要的自信心，于是就尽量回避参与任何竞赛，有的儿童虽然勉强报名参赛，但往往在正式参赛时又会临阵逃脱，表现出不自信。

有的孩子是通过网络获得成就感，有的孩子是通过网络，获得人际交往。如果现实上的问题不解决，网络依赖，就一直存在。孩子只不过用一种不良的方式来解决这个问题而已。正在开始接受认识新生事物，壮大胆识，提升辨识能力。如孩子受冲动易怒骂人打人，或猛然发哭声，丢东西等！有的孩子胆小怯懦不爱上学，或跟别人不肯说话等表现行为举止，不可视为孩子心里有不健康行为。

有的孩子和同学们关系不好，不喜欢和他人合作，不会分享，对别人漠不关心，缺乏同情心。与父母和老师的关系也很恶劣，缺少必要的交流与沟通或者是不希望进行交流沟通，与身边的环境格格不入。比如，有的老师因为孩子的作业完成得认真，会让这个孩子起来念诵给全班听。有时候这不仅没有起到激励其他孩子认真完成作业的效果，还有可能会让念诵作业的这个孩子对“奖罚”产生本质上的误解。

想要孩子学会给人开门，这是第一步，确立了我们想要的效果。第二步，示意孩子尝试去开门，这是确立起点。第三步，只要孩子把门打开了，我们就给他“奖励”，除此之外的行为都忽略。建立信任很重要。

学龄前期儿童最突出的心理特征是在幼儿期心理发展的基础上，独立意识发展，并初步形成参与社会实践的愿望和能力，具体表现在愿意帮助父母干活，独立生活能力有了很明显的发展