1、增强综合教育意识，注意各领域的融合。

2、教师要积累扎实的幼儿卫生科学知识，这是进行学前儿童健康教育的前提。

3、发挥教师的主导作用。

4、尊重幼儿，充分发挥幼儿的主体作用。

5、系统培养，持之以恒 集体健康行为指导与个别健康行为指导相结合。

学前儿童身体特点为体骼发育速度已减慢，达到稳步增长；智能发育更趋完善；求知欲强、好奇、好问、善模仿；知识面迅速扩大。此时期已具有高度的可塑性，是培养思想品质、良好的学习、卫生、劳动习惯的重要时期。

扩展资料：

解学龄前儿童的发展特征，有利于对孩子的教育培养。例如，根据儿童的认知特点为其选择学习材料和学习方式，使孩子们通过直接体验和游戏的形式进行学习，以获得最佳的效果。

又如，根据学龄前儿童情感不稳定的特点，家长和幼儿教师可以以理解、耐心和坚定的态度，引导儿童进行大量的社会学习和实践。总之，学龄前儿童的变化是飞速的，并且是有规律的。认识到这一点，就可以运用适当的方法，为孩子的发展作好相应的准备。

学前儿童身体保健教育应注意：

1、增强综合教育意识，注意各领域的融合；

2、教师积累扎实的科学卫生知识，这是前提；

3、发挥教师的主导作用；

4、尊重幼儿，发挥幼儿的主体作用；

5、系统培养，持之以恒；

6、集体与个别指导结合。

扩展资料：

学前儿童身体保健主题活动的设计与实施 学前儿童身体保健主题活动是指在组织上以健康领域为线索，在内容上尽可能融合语言、社会、科学、艺术等领域，设计理念和实施目标指向幼儿的情感、态度、能力、知识、技能全方位发展的渗透性活动。 

主题活动在内容上不一定包括所有领域或幼儿发展的所有方面，而要视主题本身的倾向性而定，同时与教师对特定主题的理解以及实施中幼儿的表现有关。表现性目标对幼儿活动及其结果的评价是鉴赏式的，它不同于行为目标，无法追求结果与预期目标的——对应关系。