多关心他，关注他，偶尔要给孩子一些夸奖的话，特别是在别的孩子面前，让他有一种优越感，其实孩子也要面子，当你错了的时候，你也要向孩子认错，这样能拉近你们的距离。不要动不动就骂孩子，要动之以情晓之以理，多讲道理。
我就是从叛逆走过来的。现代心理学认为气质主要是由生物学因素决定的，与遗传有关且具有相当的稳定性和连续性的个性心理特征，是个性的一个方面。气质属于个性的一个方面，不同的气质类型表现出不同的行为方式。近40年来，儿童气质研究较以前逐步深入，在这方面美国和台湾研究较多，1997年Thoms和Chess修订了3-7岁气质儿童量表问卷，为不同气质类型的儿童的行为问题提供了因材施教的理论基础和依据。

目前我国对3-7岁气质儿童的心理教育十分重视。作为评估心理发育指标的心理测验，在我国也有一定发展。为了逐步完善气质类型方法，1996年9月中华儿童保健学会于青岛召开了全国第一届儿童心理行为发展学术研讨会，经王玉凤、姚凯南及张劲松等专家们认真讨论，将著名的托马斯和切斯的气质量表标准化，修订并通过了适应我国情况的、目前公认的全国气质量表，即>问卷，共100条目，同时，制定了全国气质分型常模的评定标准与儿童气质类型特点及其应用。

儿童的气质类型分为四型：平易型（随和型、容易抚育型）麻烦型（困难型、抚育困难型），发动缓慢型，中间型（中间偏平易型，中间偏麻烦型）。儿童的气质类型将成为儿童保健医生及儿童心理发育研究者的研究热点。尤其是学龄前期是儿童心理发育的最佳可塑期，重视儿童的气质类型特点，根据不同的气质特征，建立良好的抚育模式，实现有效而成功的儿童教育，对儿童的健康发育有积极作用。自1997年以来，我利用>问卷（共100条目），对不同气质类型儿童表现出不同的行为方式进行了一定程度的、国内较早的一系列研究，研究结果显示儿童的气质类型与其睡眠行为、进食行为，学习行为等密切相关。

儿童的进食行为、睡眠行为、学习行为等影响儿童的生长发育、智力发育，还可引起将来在情感、心理、社会交往、适应能力和体质发育方面的不少问题。2002年下半年在我院儿科门诊开展了儿童气质类型测查及其可能出现的行为问题和指导如何对待不同气质类型儿童出现的行为问题。指导家长与幼儿园教师在抚育中接受儿童气质类型特点，理解具体行为问题，因材施教 ，改变与孩子相处的方式，找出一种最适合的教育模式，避免抚育者误解儿童与其发生冲突，强迫和虐待儿童，造成心理发育障碍，使他们的心理和智力潜能得到充分的发挥。