听课也有不少学问。学会听课，对初中生的学习进步至关重要
课堂是学生学习的主要场所，课堂学习是学习的最主要环节，四十五分钟课堂学习效益的高低，某种程度上决定着学生学习成绩的好坏。
也许有的家长和学生会想，每个人都有一双耳朵，听课谁不会呀。其实不然，听课也有不少学问。学会听课，对初中生的学习进步至关重要。

首先，要集中注意力听。心理学研究表明：注意能够帮助我们从周围环境所提供的大量信息中，选择对当前活动最有意义的信息；同时，使心理活动维持在所选择的对象上，还能使心理活动根据当前活动的需要作适当的分配和调整。所以，注意力对于学习尤为重要。集中注意力、专心致志才能学有所得；心不在焉、心猿意马往往一无所获。

其次，要带着问题、开动脑子听。有些同学听课不善于开动脑子，不去积极思维，看似目不转睛，但一堂课下来心中却不留痕迹。俗话说：学贵有疑，疑是一切学习的开始。带着问题听课，就能使听课有比较明确的目标和重点，增强听课的针对性，从而提高课堂学习效率；带着问题听课，还能促使自己积极动脑，紧跟老师的教学节奏，及时理解和消化教学内容。

青春期心理问题？

你想太多了 日有所思 夜有所想，你会梦到好正常的啊，我也有梦到过杀人抢劫之类的，也不见他发生。 把心理放轻松点 没事的
　青春期心理问题－1.情绪方面：少壮期是人由童年到成年的“过渡期”，情绪不忠贞，情感既充沛又懦弱。遇到一些刺激就确凿示为爱哭、爱笑喜怒无常；易焦躁、易毛躁自我失灵；过火焦虑紧张、自私、局促；意志薄弱、秉承挫折的压力比较差，遇到痛苦垂手气馁沮丧。调查表明：30%的艺徒有情绪方面的问题。

　　青春期心理问题－2.动作方面：一方面世界观还欠缺成熟，不足独立思忖的压力和动作压力等；另一方面又有强烈的自我显露意识，笨重确凿示为好逞强、好与人争斗、做事鲁莽、不顾后果，逆反心理强烈，对父母或老师有较强的对立情绪

　　青春期心理问题－3.特征方面：笨重确凿示为姑息，自爱心、好奇心各别强，过高估算自己，以自我为中央，看问题单面片断，总把错误归于别人，爱嫉妒别人。

　　青春期心理问题－4.异际方面：

　　中学阶段是人生观确立的发源时期，学会和异际，在交际中感受异性，是中艺徒少壮期教导的发源造成单面片断，是中艺徒逐渐走向成熟的必不可少的环节。

　　初中生处于少壮的萌动期，对异性感迷恋、有爱慕心理，对两性牵扯意识朦胧，偏好穿行看言情片或读言情小说认识爱情。他们渴望与异际，但是在同异性相处时又得悉胆寒不自在、不能确定惩办与异际、对与异际有歪曲。有36%的艺徒对自身生理和心理的成长、发育得悉惊恐或张皇这识别他们还很不成熟。基于上述缘由中艺徒在人格上会搁置或多或少的缺陷，不垂手和异性相处甚至也许产生心理、生理上的误解。
青春期常见心理问题与指导原则
来源：
　　心理发育是青春期发育重要部分。通常，由于受到青少年个体发育因素、认知结构、以及社会、文化等诸多因素的影响和制约，青少年心理发育过程更为复杂。青少年心理健康通常可以从以下方面来衡量：

　　1、智力发育正常：智力是感知觉、记忆力、注意力、想象力和思维力的综合。正常的智力水平是心理健康的基础，无疑也是衡量心理健康的重要标志。了解青少年的智力水平严格地讲必须通过正规的智力测定才能准确的知道。但一般来说，通过青少年平时的学习情况、生活能力等方面就可以粗略判断其智力发育在同年龄人中所处的水平。

　　2、情绪反应良好：情绪反应是青少年心理健康的核心。良好的情绪和适度的情绪反应，是心理健康状况的良好反映。一般来说，一个心理健康的青少年通常是以积极情绪为主的，在日常的生活和学习中显示出乐观、愉快、积极进取。

　　3、心理特点、行为表现与年龄相符：人在各年龄阶段，多表现与其年龄相适应的心理特征和规律，从而形成不同年龄段独特的心理——行为模式。心理健康者应具有与多数同龄人相符的心理——行为特征。

　　4、主动适应和改造环境：人的心理活动总是通过一定的行为表现出来。一般来说，正常人的心理活动和行为的表达方式是统一和谐的，行为对心理的反应程序也恰如其分，既不异常敏感也不迟钝，具有对环境变化的良好应变能力。一个心理健康的青少年应符合这一点。

　　5、人际关系和谐：人是生活在社会群体中，和谐的人际关系是心理健康的一个标准。心理健康的青少年通常乐于与人交往，并能够采取积极的态度，尊重他人，信任他人，和睦相处。他们通常可以与父母、老师、同学建立良好人际关系。特别应该注意男女两性关系的和谐。
　　青春期发育过程中产生的体像问题、性困惑、人际关系问题、情绪问题（如焦虑、抑郁）等是青少年在青春期发育过程中最易出现的几类心理卫生问题。