绪言第一节 健康的概念一、健康概念的演变二、学前儿童健康的标志三、影响学前儿童健康的因素四、学前儿童卫生保健的生物-心理-社会模式第二节 学前儿童卫生学的研究对象与任务第三节 学前儿童卫生学的研究内容第四节 学前儿童卫生学的研究方法一、调查法二、实验法三、观察法四、行动研究法五、案例分析法第一章 遗传与优生第一节 健康的遗传基础一、与遗传有关的知识二、与遗传病有关的知识三、遗传在疾病发生中的作用第二节 优生一、计划生育与优生二、优生措施三、新生儿护理第二章 学前儿童身体的生长发育与保健第一节 学前儿童身体各系统、各器官的生长发育特点与保健一、运动系统二、呼吸系统三、循环系统四、消化系统五、泌尿、生殖系统六、内分泌系统七、皮肤八、神经系统九、感觉器官第二节 学前儿童身体生长发育的规律一、生长发育的连续性和阶段性二、生长发育的程序性三、生长发育的不均衡性四、生长发育的相互关联性五、生长发育的个体差异性第三节 学前儿童身体生长发育的测量与评价一、学前儿童身体生长发育的测量二、学前儿童身体生长发育的评价第三章 学前儿童身体的疾病及其预防第一节 学前儿童常见病及其预防一、常见呼吸道疾病二、常见消化系统疾病三、常见营养性疾病四、常见五官疾病五、常见皮肤病六、常见身体缺陷七、常见寄生虫病第二节 学前儿童常见传染病及其预防一、与传染病有关的知识二、学前儿童常见传染病及其预防第四章 学前儿童心理的发育与保健第一节 学前儿童心理发育的特点一、动作的发育二、语言的发育三、认知的发育四、情绪、情感的发育五、个性的发育第二节 学前儿童心理发育的评价一、谈话法二、观察法三、筛选检查法四、智力测验五、人格测验第五章 学前儿童的问题行为和心理疾患及其预防第一节 紧张状态与学前儿童的身心适应一、紧张状态的概念二、紧张与学前儿童的身体健康三、紧张与学前儿童的心理适应四、对学前儿童生活紧张状态的评估五、学前儿童紧张的根源六、学前儿童紧张的减缓和消除第二节 学前儿童的问题行为及其预防一、学前儿童问题行为的特征二、学前儿童的各种问题行为及其预防第三节 学前儿童的心理疾患及其预防一、学前儿童神经症性障碍二、精神发育不全三、儿童精神病第六章 学前儿童的营养与托幼机构的膳食卫生第一节 学前儿童需要的营养素和热能一、蛋白质二、脂肪三、碳水化合物四、热能五、无机盐六、维生素七、水第二节 学前儿童的合理膳食一、学前儿童膳食的特点二、托幼机构膳食的计划和评价第三节 托幼机构的膳食卫生一、食品的选购二、烹调制备三、食物贮存四、进食卫生五、厨房和炊事人员的卫生第七章 托幼机构保教活动卫生第一节 合理组织和安排保教活动的卫生学依据一、生物节律二、大脑皮层机能活动的特点三、活动的负荷四、情绪与学前儿童活动的效能第二节 托幼机构保育活动的卫生一、托幼机构的生活制度二、托幼机构的生活制度与学前儿童家庭生活的联系第三节 托幼机构教育活动的卫生一、托幼机构游戏活动的卫生二、托幼机构教学活动的卫生第八章 托幼机构的环境卫生第一节 托幼机构健康的心理社会环境一、托幼机构内部的心理社会环境二、托幼机构与家庭、社区等心理社会环境的联系第二节 托幼机构的物理环境一、托幼机构的建筑卫生二、托幼机构的设备和用具卫生第九章 托幼机构的安全与急救第一节 托幼机构的安全一、发生意外事故的原因二、托幼机构的安全措施第二节 急救一、对学前儿童急救的原则二、对学前儿童急救的方法第十章 学前儿童健康教育第一节 学前儿童健康教育的目的和任务第二节 家庭、托幼机构和社会健康教育的一体化一、学前儿童家庭健康教育二、托幼机构的健康教育三、社会健康教育四、家庭、托幼机构和社会健康教育一体化第三节 学前儿童健康教育的内容一、学前儿童健康教育内容的组成二、学前儿童健康教育的具体内容三、学前儿童健康教育内容的选择和组织第四节 托幼机构健康教育的途径和方法一、托幼机构健康教育的途径二、托幼机构健康教育的方法附录一、推荐的每日膳食中营养素供给量二、城市幼儿园建筑面积定额(试行)