【国学教学特色】 1、国学礼仪风俗、人文智慧、历史圣贤典故、伦理道德的浸泡式学习，并以趣味性、讨论性、引导性贯穿于课堂。 2、经典诵读、说文解字、情景互动来提升孩子的道德与文化涵养，增进记忆力、认知力、表达力、逻辑思维力、为人处事能力、自省力的全面发展。 3、故事讲解、演讲故事、培养学生自信力，增强语言力、文辞力、写作力、演说力、领导力。 4、手语舞蹈、肢体协调、在境教的氛围中“言传身教”学习“仁德”教育。 5、学习圣贤，立志圣贤，行为圣贤，与父母正确的教育观、促和谐、健康的亲子家园。 【国学教学目标】 学好语文：培养语文学习兴趣 夯实文辞驾驭能力 以知促行：具象经典知行榜样 尊长睦友敬事为仁 积知成智：积流成海敏而能思 集腋成裘勤而好学 气质涵养：腹有诗书气自风华 汲古纳今品自高远。

中班幼儿个案观察记录分析与措施是什么？

写作思路：把你观察到的实际情况照实写上去就行了，具体就是表现如何，对这些情况进行你的一个看法，你所采取的教育措施是怎么样的，根据你所采取的措施，达到了什么效果，是什么样的就写上去。

观察记录。

观察对象：刘奕辰。

性别：男。

年龄：7岁。

观察时间：2011年10月10日。

观察地点：教室。

观察目的：培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，减少告状行为的发生。观察记录：

平日里，经常有一些幼儿把自我从家里带来贴画儿分发给自我的好朋友。今日放学前，我看见武忆冉小朋友把贴画儿发给了自我的好朋友郭杉、孙宇等。这时我听到张志恒小声对武忆冉说：“我也想要一张贴画儿，你给了郭杉两张，你给我一张吧！

你不给我的话我就告诉张教师你带贴画儿了！”于是我便故意装作没看见，让幼儿自我应对问题。这时张志恒便跑到我面前对我说“张教师，武忆冉带贴画到幼儿园来，还把它分给小朋友！”

观察分析：

经过观察我发现，她们对美工区十分感兴趣，最终因为没有办法很无奈从而选择了图书区。而在图书区她们互相倾诉，图书区似乎成为了她们聊天放松心境的场所，其实，她们彼此的倾诉也是一种语言表达的形式，只是她们的倾诉资料相比较较随意。

教育措施：

这只是幼儿之间的小矛盾，教师可将问题抛还给幼儿，引导他们自我学着处理；若是较严重的情景则需教师酌情处理。另外，平时注意多与幼儿沟通，了解他们内心的想法。此外，与家庭配合培养幼儿独立解决问题的本事和宽容的品格，以减少告状行为的发生，促进幼儿身心健康发展。