在幼儿园里，经常会见到家长来幼儿园问老师：我家宝宝昨天在幼儿园是不是被***欺负了？我们宝宝说***昨天打了他！

多年来，有一件事一直让我记忆犹新。孩子的一句谎话，让我好尴尬。有一次，我同事的儿子回家告诉她说：“王老师今天把我的饭碗端掉了，不给我吃饭，还让我站到厕所里。”第二天，我同事问我，“昨天，我儿子吃饭时是不是不乖啊？”我回想了一下，说：“没有啊！”接着她便没多问下去。孩子挺乖我也就没当回事。第二天另一位同事，也来问我：***儿子是不是不乖啊？咦，奇怪了！“你们怎么都这么问我，到底什么事啊？”“孩子回家说你把他的饭碗端掉了，不给他吃饭，还让他站在厕所里……”晕！“那天他吃饭时把汤打翻了，汤水流到了裤子上，我就让他到厕所里用湿毛巾把裤子擦干净。”瞧！孩子的一句谎话，好心变坏事了，还差点造成了一场误会。幸亏是同事可以挑明，如果与家长的话就难辨了。

学前阶段是人生发展的早期阶段，也是儿童心理发展的起始阶段。在这个阶段，学前儿童的心理发展是非常迅速的，高速发展的儿童心理总体上呈现出从简单到复杂，从具体到抽象，从被动到主动，从零乱到成体系的发展趋势。在学前阶段，儿童的各种心理活动逐渐发生，陆续出现，开始达到基本齐全，并且从混沌笼统逐渐到分化与明确，逐渐形成复杂和多样化的心理活动，儿童心理活动的自觉性和主动性也不断增长。可以说，幼儿说谎现象的出现，也是幼儿心理发展到了一定阶段的产物，是幼儿成长过程中经常出现的一种心理现象。因此，作为幼儿老师，发现幼儿有说谎现象时不必大惊小怪，如临大敌一般。当然，也决不能掉以轻心、听之任之，任凭幼儿的说谎行为自由发展下去。正确的态度应该是首先应弄清楚造成幼儿说谎的真正原因，区分出幼儿是有意说谎，还是无意说谎，只有这样，才能有的放矢地教育和帮助幼儿。

幼儿由于心理发展水平所限，常常不能区分真与假，不能区分愿望与现实，这就会导致幼儿无意中出现说谎的行为。当然，幼儿也会由于想要得到表扬，或害怕受到批评，或想要推诿责任而出现有意说谎的行为。因此，当幼儿出现说谎行为的时候，教师首先应当分析清楚导致幼儿说谎的真正原因，区分出这种说谎是属于假想的、无意识的说谎，还是属于有意的说谎。如果属于前一种说谎，教师就应当帮助幼儿弄清楚真与假、愿望与事实的区别，从而促进幼儿的心理发展。如果是有意说谎，我们老师应当深入探究导致幼儿说谎的各种原因，只有弄清楚幼儿说谎背后的真正原因才能针对不同情况，帮助幼儿明辨是非，改正说谎的行为。