这个真的不能绝对说恰当or不恰当。
老师的做法其实是给幼儿定个标准: 平时要乖，遵守纪律才能获得答题的机会(如果只是上课那一会儿答题时间表现的乖乖的，肯定是不行的)

这个幼儿的做法是:平时按照自己的性格活动(可能比较活泼)，但是他(她)也知道要获得答题机会，此时必须装的(表现)的要乖一些。
其实，孩子再小，也是人，会有自己的考量。

我觉得老师的做法会对孩子产生一些影响，但要说会有很大的负面影响，伤害了孩子脆弱的心灵，那还远远没到那份上。

我倒是觉得这个孩子倒是挺聪明的，他(她)能在答题的那一会表现很乖说明他(她)觉得答题是一种奖励，就像一块糖。但是这块糖的诱惑(或者说份量)还远远没有达到能让他(她)任何时刻都表现的很乖的程度，所以他(她)选择平时还是很活跃，快答题时试试自己能不能luck enough 吃到这块小糖(反过来推理，正是因为是小糖，甜点不够，所以即使得不到，也不会对孩子产生多大的负面影响。)

美国有个著名的纳什定律就是讲这种行为的–双方没有达到利益的认同点。中国大白话就是价钱没有谈拢！

遇到这种情况老师该怎么办呢，就是找出孩子的利益点在哪，孩子真正在乎的甜点在哪。很显然，虽然上课答题对孩子有诱惑，那只是小诱惑，不足以让孩子为它放弃活泼的行为。

事情要解决，最后是还是要靠老师的。不过没解决，也没啥，孩子照长，日子照过，天空一样蔚蓝。