幼儿美术教育年龄阶段目标特点：
从生理上看，幼儿绘画所需的动作发展的顺序是大肌肉动作到小肌肉动作再到精细肌肉动作；
从心理上看，幼儿的感知、记忆、想象、思维、情感等都在逐步提高、分化。这些身心发展的年龄特征为幼儿美术教育的年龄阶段目标的提出提供了心理上的依据。
在绘画工具和材料的使用上，工具、材料的种类在不断增加，使用方法的难度在不断增大，要求在逐步提高。
在绘画形象的造型上，常见的简单物体的轮廓特征、感受过的物体的基本结构和主要特征、感受过和想象中的物体的动态结构与简单情节这样逐步复杂的对象的造型。
对幼儿生理上的手的动作的要求，心理上的完整形象和结构、细节的观察能力、形象的视觉记忆能力、形象想象能力与思维能力等心理因素都有不同的、逐步提高的要求。
在绘画的色彩学习上，认识的颜色的种类在增加、颜色使用的复杂性与情感表现性的难度在加大
在绘画构图上，物体的位置、物体与物体之间的关系、画面整体的把握对不同年龄班的幼儿的要求是不同的。
扩展资料：
“幼儿美术教育”是学前教育专业集理论与实践于一体的一门重要的专业课程，也是综合性应用型课程特征比较突出的课程之一。
本课程教学宗旨是使学生通过专业学习，不断强化学生幼儿美术教育工作正确的儿童观和教育观，能够根据幼儿发展需要，设计和指导幼儿美术活动；
在不同形式、不同内容的幼儿美术活动设计与指导中，能够正确体现《幼儿园教育指导纲要》的基本精神，同时还能帮助幼儿在不同领域的活动中、在日常生活中运用相关美术技能解决实际问题等。
此外，本教材还特别强化训练学生在美术教育活动中观察分析、制定目标、与幼儿和家长沟通、利用教育资源做好环境创设等各项教育应用性技能，注重提高学生理论联系教学实践的能力。
参考资料来源：百度百科-幼儿美术教育
幼儿美术教育年龄阶段目标具有哪些特点 幼儿美术教育年龄阶段目标具有以下特点： 1．幼儿美术教育年龄阶段目标是学前儿童美术教育对3岁～6岁年龄幼儿的不同层次的要求。 学前儿童美术教育分类目标指出了整个学前阶段的儿童在欣赏、绘匦和手工三个领域应该达到的总要求。幼儿美术教育年龄阶段目标则是3岁～6岁年龄阶段的幼儿在上述三个领域应该达到的具体要求。它是分类目标进一步的展开和深化。这些不同层次的要求是对幼儿身心发展进行充分研究的基础之上提出的，它符合各阶段幼儿身心发展的特点。从生理上看，幼儿绘画所需的动作发展的顺序是大肌肉动作到小肌肉动作再到精细肌肉动作；从心理上看，幼儿的感知、记忆、想象、思维、情感等都在逐步提高、分化。这些身心发展的年龄特征为幼儿美术教育的年龄阶段目标的提出提供了心理上的依据。下面以绘画为例来分析这一点。在绘画工具和材料的使用上，工具、材料的种类在不断增加，使用方法的难度在不断增大，要求在逐步提高。在绘画形象的造型上，常见的简单物体的轮廓特征、感受过的物体的基本结构和主要特征、感受过和想象中的物体的动态结构与简单情节这样逐步复杂的对象的造型，对幼儿生理上的手的动作的要求，心理上的完整形象和结构、细节的观察能力、形象的视觉记忆能力、形象想象能力与思维能力等心理因素都有不同的、逐步提高的要求。在绘画的色彩学习上，认识的颜色的种类在增加、颜色使用的复杂性与情感表现性的难度在加大。在绘画构图上，物体的位置、物体与物体之间的关系、画面整体的把握对不同年龄班的幼儿的要求是不同的。可见，整个年龄阶段目标是针对不同的年龄班幼儿的年龄特征提出的。从小班到中班，再到大班，其要求呈逐渐复杂、逐步加深、层层提高的趋势。 2．幼儿美术教育年龄阶段目标充分考虑了幼儿的最近发展区 所谓最近发展区，是指幼儿自身实际发展水平与在成人的指导下所能达到的水平之间的差异。幼儿美术教育年龄阶段目标正是适应了幼儿的最近发展区，因为，这一年龄阶段目标是在对幼儿自身实际发展水平和在教师指导下幼儿所能达到的水平进行了多年的研究的基础上提出的。从难度上讲，这些年龄阶段目标是大多数幼儿在教师指导下经过自己的努力能够达到的。而这也符合教育不仅要适应儿童发展的水平，而且要促进儿童的发展的原则。因此，我们认为，本年龄阶段目标的提高是可行的。 3．幼儿美术教育年龄阶段目标为单元目标和具体美术教育活动目标的制订指明了方向 通常，某一年龄阶段的目标是由一系列相互联系、逐步递进的单元目标构成的。这种单元目标可以是以时间(如一个月)为单位划分的时间单元，也可以是以主题内容为单位划分的内容单元。两种形式的单元目标都是阶段目标的体现。而教育活动目标又是单元目标的具体化。我们以大班美术欣赏目标为例来分析。目标首先指出了大班美术欣赏的对象应该是幼儿感兴趣的绘画、雕塑、工艺、建筑等艺术作品，要培养的是幼儿初步的发现美的能力。其次，目标从作品到内容和形式两方面提出了不同的要求：内容上，要求幼儿了解作品简单的背景知识，进一步地感受和理解作品的形象和主题意义。在感受和理解的基础上，让幼儿知道美术家是怎样用美术作品来反映现实生活和自己的思想感情的；形式上，要求幼儿从造型、色彩、构图三方面去感受作品形式美，具体内容是，感受作品中形象的造型美、色彩的色调及其情感表现性构图的对称、均衡、韵律。目标的最后一条要求幼儿对美术欣赏的情感态度应该是积极主动参与，这种积极主动参与的态度不仅仅是小班的“集中注意力欣赏”，也不仅仅是中班的“关注具有美感的事物”，而要求用行动上的“语言、动作、表情来表达自己对作品的感受和联想”。为完成这些目标，我们列出内容单元如下：绘画作品欣赏、雕塑作品欣赏、工艺美术作品欣赏、建筑艺术作品欣赏。然后把大班美术欣赏的目标与这些内容结合起来，就形成了单元目标。进一步地，我们把绘画作品欣赏目标又分解为中国画作品欣赏与西洋画作品欣赏。为完成这两个单元的目标，我们可以用一组或几组中国画或西洋画系列作品为教育内容，设计出具体的教育活动目标。这样，教师的教学就有了非常具体的指向。
