人民教育家陶行知说:“人格教育端赖于6岁前的培养。”一个人只有在幼年时养成文明礼貌的良好举止，将来才能在一个物质充裕、精神生活丰富的和谐社会中，塑造自身高贵的品行。培养幼儿养成讲文明、懂礼貌的良好行为习惯，使幼儿学到必要的社会行为规范，是学前教育中社会领域教育的一项重要内容。
  而如今每一户家庭几乎都是独生子女，所有的家长都围绕着孩子转，小孩子成了家中的小大王，天不怕地不怕，要什么就有什么，觉得所有的人为他服务是理所应当的，因此就不太会说一些礼貌用语，使得有好些幼儿在文明礼貌习惯上也不是很好。但幼儿园这一环境是和家里的环境截然不同的，因为幼儿园是一个大集体，各种各样性格的幼儿聚集在一起，组成了一个个班级大家庭，因此时时刻刻都体现出讲文明懂礼貌的重要性，而那些文明礼貌意识不太强的幼儿这时就会表现自我中心意识强，自私，就可能会被一些伙伴所排斥，不受大家的欢迎，从而使这些幼儿的社会交往能力的发展受到了限制，这对幼儿的全面发展是十分不利的，因此对幼儿进行讲文明懂礼貌的良好品德培养是非常重要的。
  那对于大班幼儿来说，通过小、中班的德育教育，他们基本上都已学过了互相帮助，乐于助人、懂礼貌的良好品德，但他们在文明礼貌意识这块还不是很强，不仅是因为他们的身心发展还不成熟，而且父母对其的不良教养方式也造成了幼儿文明礼貌意识和行为欠缺的结果。因此我觉得对大班幼儿的文明礼貌这方面的意识还得继续加以培养。
  

一、学习礼貌用语，渗透文明礼貌的思想

在日常学习、生活、交往过程中，教师十分注重引导幼儿使用“请”、“您好”、 “谢谢”、“对不起”、“没关系”、“再见”等礼貌用语，并要求做到“三会”，即会使用尊称，对长辈不直呼其名，不给他人起外号；会使用谦让语，如“对不起”、“没关系”、“麻烦您”等；会在一定场合使用问候语，如“早上好”、“晚安”、“再见”等。
  

二、创设良好环境 ，营造文明礼貌的氛围

良好的文明礼貌环境可以潜移默化地促进幼儿文明行为习惯的形成。教师、家长注重言传身教，利用各种教育手段为幼儿树立正确的榜样。在日常生活中要求幼儿做到的，教师必须首先做到，教师平时都特别注意自己的言行举止，每天来园或离园时主动向同事、家长、小朋友问好、问早、说再见等，接待家长及来园客人做到热情礼貌，处处为幼儿做出行为学习的榜样。
  

三、积极倡导家园共育，为幼儿提供一个良好的家庭教育氛围

家庭的教育直接影响着幼儿行为习惯的形成。我们要求家庭与幼儿园教育保持一致性、持续性。把对幼儿的文明礼貌教育的内容及具体要求，通过家园联系告知家长，要求家长以身作则，言行一致，尽量给孩子提供一个文明礼貌的生活环境；在平时的社交活动中，有意识地培养孩子热情大方、文明礼貌的良好习惯，从而进一步引导孩子的思想，规范孩子的行为，促进幼儿个性品质的良好发展。
  

拥有良好的文明礼仪习惯，可以影响一个人的学习、生活，甚至将来的一生都将受用不尽，那我们何乐而不为呢？只有让幼儿慢慢地积累，具有深厚的底蕴、幽雅的谈吐、得体的举止，这样才能称得上真正有内涵的美。让我们为幼儿拥有这种美而努力吧！。