不尊重说话者，自大，以自我为中心，自以为是，觉得说话者的话没必要听，或者自以为很有技巧的在转移话题，也可能逃避不利于自己的言辞，这种人说话往往声音很高，还易激惹，在某些小圈子颇有威名，常有居高临下指点他人的举动，并以此来彰显自己的高人一等，甚至非常爱打压人，以此为习惯，用他人的低下来衬托自己的高尚。

怎样对待孩子经常顶嘴？

我是布点法的研究者，根据我多年的教育经验积累及教学理论研修，从理论和经验两个方面回答你的问题。

从经验方面来说，对于孩子的顶嘴要注意三个策略：1.作为家长得放下面子（传统的家道尊严），认真倾听孩子的话，仔细想想孩子是否说的有理；2.在认真倾听孩子的话后，等孩子相对冷静下来，在控制情绪的前提下，有分寸的和孩子对话；3.对话时家长必须注意自身的语气、语调。要用平等的姿态对话，当然也一定坚持原则，孩子对的方面给予肯定，孩子错的地方耐心等待，让孩子有时间改正。

从理论方面说，根据布点法的思想“以自己的知与不知为参照来加工外界信息以便趋利避害”作为思维框架分析自己面对的问题。首先自己应对的问题的相关知识不够，得补充相关教育心理学的理论知识。

能顶嘴的孩子都是处于初中及高一年龄段的，属于青春叛逆期。从认知发展，人格发展，道德发展三层面了解一下相关的理论知识。

皮亚杰的认知发展理论认为这个年龄段的孩子属于“形式运思期”，这个年龄段的孩子具备了能按形式逻辑的法则思维问题，解决问题。

埃里克森的人格发展理论认为这个年龄段的孩子在人格发展有障碍者的心理特征“生活无目的方向，时而感到彷徨迷失”。

柯尔伯格的道德发展理论认为这个年龄段的孩子有寻求认可取向，凡是成人赞赏的，自己就认为是对的。

有了以上的相关已知，就能更加深入思考问题，根据布点法的思想就可以启动自身的知与不知的问题运动，在关于孩子顶嘴的问题导向下，借用上述处理孩子顶嘴经验方面的策略，不断的把关于这个问题的不知转化为知。这样就不断形成问题，不断解决问题。这种思维过程就是布点法的观点：通过反身累进的识别问题的同时，也是对自身认知水平的识别，促进自己成长！