学前美术教育是使学生通过专业学习，不断强化学生幼儿美术教育工作正确的儿童观和教育观，能够根据幼儿发展需要，设计和指导幼儿美术活动；在不同形式、不同内容的幼儿美术活动设计与指导中，能够正确体现《幼儿园教育指导纲要》的基本精神，同时还能帮助幼儿在不同领域的活动中、在日常生活中运用相关美术技能解决实际问题。

如何客观的对幼儿美术作品鉴赏？

（一）理解孩子，从孩子的角度进行评价。对幼儿绘画作品的欣赏是细心了解儿童内心世界的过程，合理认识和评价儿童的绘画作品，首先要从了解儿童的各个方面开始，不要在未搞清幼儿的绘画意图之前就过早地下结论。幼儿呈现给我们的不仅是一幅画，更是反映了他们内心世界的一个载体，他们的创作动机也不仅局限于画画本身，而是通过绘画的形式表达自己的对这个世界的直观感受。

因此，教师在评价和欣赏儿童绘画作品时应特别注意聆听他们对作品附加的注释内容，深入儿童的内心世界。教师应注意真实环境中评价幼儿绘画的整个过程，而不仅仅关注最终的作品。只要幼儿在创作，教师都应肯定他，让他们在作品中敢于表达生活的情感和态度。

（二）求其意，不求其形。幼儿绘画作品有其独有的本质特点，不能简单地以成人的眼光和审美标准、价值尺度去评判。幼儿的年龄特点决定其生理和心理机制尚未发育完全，因此他们创造出来的形象奇特、稚拙，引人发笑，但这也正是儿童画的独特可爱之处。

倘若教师只用简单的画得像不像来衡量作品的好坏，势必会使幼儿失去学习美术的兴趣和积极性，扼杀幼儿的创造力。儿童能在他的创作中认识自己，这种意义比完成任何一件作品都重要。教育的终极目标是培养全面发展的人，是一个有能力追求幸福生活的个体。幼儿美术教育同样如此，教师应当帮助幼儿发现自己的优点和长处，而不是随意否定。

（三）运用激励性评价，语言生动恰当。在幼儿绘画当中，兴趣的培养应当放在首要位置。教师应该用欣赏的眼光，给予幼儿积极肯定的评价和适当的指导。多运用鼓励性评价语言，从画面构图、人物形象、色彩、线条或者主题上，充分具体的肯定幼儿绘画中的优点，使幼儿获得一定的信心，增加学习兴趣，提高绘画技能。

即使真的发现有不足部分，教师也应当巧妙地给予指导，鼓励孩子细心观察生活，勇于尝试，而不是直接否定。总而言之，只要幼儿在绘画中表现了他对生活的感受，就承认它的价值，每个幼儿都有他的闪光点与不同点，永远不要对孩子说“你错了”，因为艺术是无错的。

我觉得首先应该保持一种公平公正的态度，不要在还没有欣赏之前，就已经断定了作品的质量不怎么样，应该带着欣赏的目光去看作品。