作为幼儿园老师，首先要观察，看看这孩子到底是为什么被其他幼儿排斥。是性格问题呢？还是平时产生了什么矛盾呢？或者是其他什么原因呢？幼儿的日常交际、心理其实并不太复杂，不会毫无因由的就排斥其他的孩子，老师仔细观察的话，肯定能找到原因。

找到因由过后当然是有针对性的帮助这个孩子。老师一般可以采用的一些手段如下：

1，幼儿园孩子的向师性是很大的，老师在幼儿眼中就是权威，说的话什么的，甚至可能成为幼儿判断事物好恶的标准。作为老师，可以把握这方面的特点加以引导。具体点，比如说在集体活动的时候适当的关注一下那个被排斥的孩子，教学的时候对他多一些夸奖，偶尔提起那个孩子的一些优点，让其他幼儿向他学习什么的，总之就是让其他幼儿注意到这个孩子好的方面。这样，其他的幼儿就会逐渐关注到这个被排斥的孩子，有助于关系的融洽。当然，如果有机会进行一些合作性的游戏活动，老师介入一下，安排其他幼儿与被排斥幼儿一起活动，这样也会有比较明显的效果。不过，老师不能做得太直接，如果用命令去让其他幼儿接受这个孩子，很可能会起到反效果。

2，针对被排斥的孩子，老师要帮助他树立相应的秩序感，提高他的环境适应能力。这方面就是刚才说i过 的，要先找原因，有针对性的行动。比如说某些案例表明，被排斥的孩子往往自身会有一些性格上的特异点，或者是不合群的内向性格，或者是外向但又比较“好面子”的性格，表现在行动上往往就会和其他幼儿产生脱节，使其他幼儿即使想接纳也无所适从。对于这种情况，老师可以在关注的基础上，适当指点或约束这个孩子的行为，告诉他应该怎样做。还有案例表明，某些转园、中途插班的孩子刚开始的时候往往会难以融入其他幼儿，这时候就要老师比较耐心的帮助他掌握适应新班集体环境需要理解的一些规则，持续一段时间情况就会好转。

3，在老师自身上，也可能会发现一些不利因素，要及时纠正。一些不适当的问题处理方式很可能无意中影响了孩子的判断。比如有的老师就喜欢一句口头禅说：“不许做某事，如果谁做了，就让大家都不和你玩。”当然，这个例子是比较明显的引导孤立，这样是很容易造成消极影响的。老师在平常的生活、活动过程中，要多用一些鼓励性的话，可以有批评，但同时必须指出正确的做法，不要用”反语“，要善于表扬。当然，这些是幼儿教师的一些经验技巧，更具体的可以和其他有经验的老师交流。

说的比较乱，总结一下还是那句话，具体情况具体分析，我也只能给你提一些比较普遍的通用的方法。