近几年来,世界各国在教育改革中为了培养与发展人的才能,提高人的工作能力,使他们能更有效地为社会生产服务,都十分重视儿童的个性发展及其差异问题。在我国,目前也已经注意了这个问题。在幼儿园里,许多教师尽力根据儿童不同的爱好、兴趣、智力发展水平、性格来组织教学教育活动,以提高这些活动的质量与效果。　　关键词：儿童 性格 特征　　引言与正文：儿童的性格尚处于萌芽阶段，观察儿童的各种活动，我们可以看到他们性格的种种表现。总的来说，学前儿童具有好动、好奇、好问、好模仿、好冲动几方面性格特征。　　一、好动是儿童认知表达的方式。　　学前儿童对于环境的认知、与周围人的交往、表达表现自己的需求和愿望，常常是在东碰西碰、摸拿拆翻的过程中完成的，期间，儿童表现出来的是不安分、不规矩、越雷池的举动，而这样的举动正是儿童性格好动的反映。曾经就有家长问过我，我的孩子这么好动是不是有多动症呢？其实家长们没必要担心，好动是幼儿性格最突出的特点，是儿童对认知表达的一种特有方式。　　好动是儿童探究科学潜在的良好动机。好动的性格特征有助于儿童形成勤快、好劳动的良好品质。对于幼儿的好动、活泼应视为好现象、好倾向，要正确引导，不能厌烦阻止，否则将会妨碍儿童智力及心理的正常发展。如美国电学家和发明家爱迪生只读了三个月书就被老师判定是低能儿撵出校门，他在路旁看到铁匠将铁在熊熊烈火中烧红，然后捶打成各式各样的工具时，为了弄清火是什么东西？火为什么会燃烧？火为什么这么热？铁在火中燃烧之后为什么发红？铁红了为什么会软？他在自家的木棚开始了他的第一次实验，结果是将木棚烧个精光。还有一次爱迪生看了气球升空的原理，就让他的朋友喝了一包沸腾散，他想喝了就会沸腾，沸腾就会冒气，冒气就能飞起来，结果是他的朋友肚子痛得死去活来，送到医院抢救才脱离危险。而他的母亲在这时不是一味的责怪孩子，而是和孩子一起收拾残局，教育孩子吸取教训，从正面耐心引导，如果他的父母把爱迪生的这种行为视为一种好动症或是一种有意犯错来指责甚至去训斥，这就会无形的抑制爱迪生探索的欲望，那么就不会有伟大的电学家、发明家爱迪生了！　　二、好奇是儿童求知初衷的表现。　　好奇是幼儿的天性，儿童的好奇心很强，主要表现在探索行为和提出问题两个方面。当儿童面对环境中的盲点即想要了解自己不知道、不懂得的事物时，便有了一种指向性行为，试图通过摆弄、操作来解开认知过程中的谜，儿童的这种探索会表现得全力以赴，忘乎所以，有时其行为的后果可能是破坏性的。如果有的幼儿没有好奇好问，提问极少，就要引起成人的注意：他的脑发育是否正常？他的性格是否孤僻？他所处的家庭环境是否过于单调？等等。　　好奇是萌生科学的最佳种子。教师和家长应特别注意幼儿的言行举止，利用各种时机，激发他们的好奇心，引导他们提出问题，促使其身心正常健康的发展。就像东汉时候杰出的科学家张衡，他从小就爱想问题，对周围的事物，总要寻根究底，弄个水落石出，就因为他的好奇好问，促使他发明了举世闻名的地动仪。伟大的科学家牛顿小时候竟被人称为呆子，要不是外婆、母亲、舅舅的赏识，他可能永远都是一个笨小孩。正是这样的呆子好奇苹果从树上脱落时，为什么不是向天上飞而是掉地上，因此而受到启发，发现了万有引力定律。有一次，我和孩子们正玩得起劲的时候，突然有个小女孩问我：老师，我们会笑，动物为什么不会笑呀？这个问题还真难倒了我。如果小女孩一直将这个问题想下去，可能以后对动物的研究有着良好的兴趣，或者会有更高层次的突破。　　三、好模仿是儿童与生俱来的天性。　　儿童模仿的表现为对他人的性格、动作、语言的模仿。一般对好的事物的模仿比较慢，对那些不良的习惯行为模仿得即快又逼真，因此，成人必须注意自己的一言一行，尤其是教师和父母。幼儿喜欢学着别人的样子做某个动作或做某件事。其模仿的表现与他们认知能力的发展有着密切的关系。孩子们最喜欢模仿的就是身边最亲近的人，经常听到他们模仿老师或家长与他人的对话及动作，特别是老师上课时的语言幼儿最感兴趣，模仿者是有板有眼、惟妙惟肖。正因为儿童好模仿，才有了孟母三迁，孟母为了儿子不受劣质环境影响搬了三次家，最终孟子成功了，成为了中国古代著名的思想家、教育家。后来，大家就用孟母三迁来表示人应该要接近好的人、事、物，才能学习到好的习惯！　　模仿是在兴趣的基础上产生的。我曾经在谈话活动中做了这样一个测试：小朋友，你们看过《西游记》吗？大家异口同声地回答：我看过。那西游记中你最喜欢的人是谁？这时大家都是同样一个回答孙悟空我又接着问：你们为什么喜欢孙悟空呀？此时的回答就各有不同了，那谁能模仿孙悟空最为经典的动作？大家都把孙悟空的动作模仿得淋漓尽致，有模有样，好吧，再请你们模仿一下唐僧的典型动作，有一部分孩子立马双手合十，闭上眼睛，嘴里在不停的叨念着，但大部分孩子因对唐僧不感兴趣，对我的话充耳不闻，还沉浸在模仿孙悟空的乐趣中。

学前教育对幼儿来说是具有非常大的作用，在幼儿接受教育之前可以帮助幼儿了解到一些以后的路，这样的说法可能幼儿在现在这个阶段不是很清楚，只有一个模糊的了解，因此，教师在让幼儿接受学前教育时要有耐心的为幼儿分析及讲解所要讲解的内容，让幼儿更加清楚地理解。众所周知，好的学习环境可以为孩子们提供好的教育，同样的道理，学习环境不是很好的也可以为幼儿提供良好的教育，只不过是看教师的教育方式及教学手法。学前教育的幼儿是非常重要的一个教育步骤，它可以帮助孩子铺平以后的学习道路及求学道路，是幼儿在以后学习路上的一盏明灯。