下面是与影响性格有关的几个要素：
　　第一，环境要素。如果一个幼儿生长在一个富有的家庭，而又没有好的教养，只是从小被娇纵惯了，那么，他就会产生轻浮、散漫一类的性格;如果他的家庭环境很困难，迫使他从小就得帮助家庭做事，应付各种各样的人物，于是他就会形成机智、灵敏等等性格。
　　第二，教育要素。我在这里说的教育要素泛指一切教导与影响。例如，当一个幼儿不幸处在十分艰难的境遇中，如果他受到的教育是劝他逆来顺受，久而久之，这些幼儿便可能养成安分守旧的甚至是奴性性格;如果他受到的教育是鼓舞他坚忍不拔战胜困难，久而久之，他可能养成乐观的、坚强的、充满自信的性格。
　　根据心理学家的分析，一般把性格分为以下几种类型：
　　1.根据性格中表现出来的心理学特征来确定性格的类型，可以分为理智型、情绪型和意志型。理智型的特征是冷静、沉着、善于思索，观察问题精细，喜欢用理智的尺度去衡量一切。情绪型的人感情丰富、强烈，做事积极、主动，热情高，但情绪容易波动。而意志型的特征是坚定、顽强、勇敢、果断，具有自制力和恒心。
　　2.如果以个人的心理特点是倾向于外部世界，还是倾向于内部世界作为划分的依据，又可以把人的性格分内向型(感情内在、多思多疑、行为孤僻)和外向型(性格开朗、活泼、感情外露)。
　　3.如果按个人独立性的程度来划分性格类型，还可分为顺从型和独立型两种。前一种类型的人，容易顺从别人的意见，往往屈服于他人的权势，或者比较温顺，易受暗示干扰，不能适应紧急情况。后一种类型的人，具有个人信念的坚定性和独立性，喜欢独立活动和将自己的意志强加于人，自尊心和自信心较强。
　　由上可知，性格类型的划分只是相对而言。在现实生活中，很难找到纯粹属于某一类型的人，更多的情况是几种类型的混合。家长可能会遇到这种情况，某个人就其性格来讲有些古怪，但正是由于这种古怪性格，尤其是其中某一方面的作用，使他在某一项工作和事业上作出重要的贡献，而在其他方面则有可能一塌糊涂。相反，有些人的性格看起来合乎人意，但在工作和事业中却一事无成。我国著名数学家陈景润的性格以固执、内向而出名，这种性格使他在处理人与人之间的关系以及生活的细节方面，常常表现出惊人的幼稚，但是这种性格特征和他在事业上的成功不无关系。又如，古代的张飞、李逵，以直爽、大胆、勇敢、刚烈和火爆而著称，在战场上都是不可多得的猛将，但如果今天让他们去站柜台、做服务性的工作就很有可能出洋相。同样，温顺、和气、慢条斯理、易受暗示的性格，在处理家庭和同志关系上较为有利，如果做服务行业工作也有可能成为一名受人称道的服务员，但是如果让他去搞科研，就不一定能取得创造性的成果。
　　我们应该有一种共识，无论哪一种类型的性格都有可能产出两种截然不同的结果，关键要有相适应的工作。如果父母明白了这一点，在教育孩子时就应当注意不要制定一个框框强迫孩子去套，而应顺其性格的特殊发展规律，及时地加以正确引导，防止反常性格的产生，如果出现了就及时帮助加以纠正。我们知道，一个人的生存过程是从自然人向社会人发展的过程，其中包含着从性格的不完善、不成熟到性格的完善、成熟的发展过程。为使更多的人具备完善、优良的个性品质，我们应当对孩子从小着手培育。当然，这种培育不可不顾婴幼儿的实际情况而操之过急，而应当依靠科学的方法循序渐进达到目的。
现在有许多家长非常重视对幼儿的早期教育，但又往往不了解孩子的性格特点，教育方法不对头而造成失误。如某一家长望子成龙，在孩子刚二岁时就买来了唐诗、宋词教孩子背诵，起初孩子对那些朗朗上口的古诗还满有兴趣，但家长急于求成，孩子学会一首后再让他学另一首，
　　一、活泼好动。常听有些家长说，我的孩子只要睁开眼就没有闲着的时候。对了，这就是幼儿的特点，他们总是不停地做各种动作，不停地变换活动方式。在一般情况下，对幼儿来说并不是活动引起他们的疲劳，而是单调而枯燥的活动引起厌倦。正如上面那位家长的做法一样，一遍遍地让幼儿重复那些古诗，孩子学起来就乏味了。幼儿喜欢跑跑跳跳、走来走去，参加各种力所能及的活动。我们了解了这一特点，就可以指导幼儿一起做事情，如扫地、擦桌子、整理玩具等，幼儿会很高兴去做并会感到很自豪。但是如果成人对幼儿自己做事情过多地限制或干涉或经常包办代替，则幼儿期可能形成懒惰的性格倾向。?
　　二、模仿性强、缺乏自信心。幼儿的模仿性很强，他们最喜欢模仿别人的动作和行为。因此可利用它作为一种教育手段，古人云：近朱者赤，近墨者黑。有经验的老师或家长特别注意为孩子树立一个好的榜样，使幼儿在模仿中学习。例如上课时老师说：看，明明坐得多好啊!马上就会有许多孩子挺起腰来坐直，不必逐个点名叫他们坐好。有些家长为了培养孩子良好的生活习惯，自己在日常生活中很注意严格要求自己，时间一长孩子会很自然地养一个良好的习惯，这就是父母潜移默化的作用。?
　　由于幼儿期分辨是非的能力较差，家长应多以正面教育为主，千万不要对孩子讲反语，否则将会引起不良的后果。有一位妈妈非常重视对孩子的早期教育。一天她教孩子点数，为了让孩子巩固数字2，她就问女儿：莉莉你数一数你长了几只眼睛?莉莉回答说：长了三只眼睛。妈妈一听就生气了说：还长了八只呢?莉莉也跟着说长了八只。妈妈忍不住笑了。莉莉还以为自己回答对了，也咧开嘴天真地笑了。这充分说明了幼儿受暗示性和模仿性，所以成人决不能在幼儿面前做出错误的榜样，更不能说反话。?
　　三、好奇、好问。经常看到一些孩子跟着父母外出去玩，路上不断问起这是什么?为什么?等等问题。孩子的好奇心很强，看到什么都去看一看、摸一摸、动一动。这是由于他们的知识经验贫乏，许多事物对他们都是新奇的，因此他们对新鲜事物非常感兴趣，父母应抓住孩子这一特点，因势利导，有一位家长的做法值得借鉴。小刚从幼儿园回到家后对爸爸说：爸爸我想吃苹果好吗?爸爸听后就将苹果拿来，但他没有立刻让孩子吃，而是拿着苹果问小刚：你先看看这个苹果是什么颜色?小刚看了一会说：这个苹果一边红、一边绿。你再摸一摸苹果是什么样?很光滑。对，那你闻一闻这个苹果。很香。好，你就尝一尝这个苹果是什么味道吧。小刚很高兴地吃起来，边吃边说：这个苹果又酸又甜，好吃极了。以上说明这位家长是很懂得教育方法的。家长对孩子的好奇、好问应给予支持鼓励，不要小看他们，更不能扼杀他们这一积极性。现实生活中就有一些父母，为了防止孩子将玩具弄脏、脏坏、一味地限制孩子不许动这，不许摸那，这样就不利于孩子的学习与探索。另外家长对孩子的提问应给予必要地、满意地答复，千万不要置之不理'对于孩子的提问，家长如果也不能予以正确的答复，可以告诉孩子说：妈妈去给你查查书，看书中是怎样说的。不要粗鲁地对待孩子、嫌孩子多嘴等。对于孩子的好奇好问，家长如果能给以正确指导，很容易使孩子养成勤奋好学、勇于进取的良好品格。反之，如过多约束，甚至对孩子的提问采取冷漠或讽刺的态度，则会扼杀这种良好品格的萌芽。?
　　作为家长如果了解了以上幼儿的性格特征并根据其特点施实教育，则会收到良好的教育效果。年轻的父母您不妨也去试试看。?