小学儿童的社会态度和社会行为 　　儿童的社会态度，若从大的方面进行归因的话，可以分为亲社会态度和逆社会态度，相应地也就出现亲社会行为和逆社会行为。 (1) 小学儿童的亲社会态度和行为。 　　小学儿童的亲社会态度是指小学儿童在社会交往中所表现出来的谦让、帮助、合作和共享等利他的社会态度。由亲社会态度派生出来的亲社会行为，取决于若干条件，例如，成人的榜样作用，对他人设身处地的设想能力，以及掌握利他的知识和技能等。其中，利他行为的核心应是对他人设身处地的设想能力。 (2) 小学儿童的逆社会态度和行为。 　　小学儿童的逆社会态度是指小学儿童在社会交往中所表现出来的不能为社会所接受的态度。由逆社会态度派生出来的逆社会行为，取决于若干条件，例如，模仿的效应，社会生活中不良的诱因，以及无知、误解等。小学儿童逆社会行为的显著表现之一是攻击。 7．情绪的性质和功能 　　情绪是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的体验。 　　情绪的功能：信号交际功能；动机功能；适应功能；塑造个性功能。 8． 小学儿童情绪发展的特点 ① 情绪体验社会性的发展； ② 情绪体验深刻性、稳定性的发展； ③ 情绪的表现形式从外露向内隐发展。 9．学习中的积极情绪和消极情绪 　　学习中的积极情绪和消极情绪主要表现在： (1) 儿童的责任感： 　　儿童的责任感也称义务感，属于道德感的范畴，是儿童对自己所承担的社会责任的认识及完成任务情况惰产生的情绪体验。 　　在家庭、社会、学校的教育下，在具体榜样示范的影响下，儿童逐渐认识并理解他们所承担的这种责任和义务，对自己完成学习任务的情况及可能产生的后果有了一定的预测，逐渐将社会的要求内化为自己的需要，并能用社会要求衡量自己的行为产生相应的情绪体验，这是责任感和义务感。 （2）儿童的理智感 　　理智感是与认识需要相联系的人类特有的高级社会性情感，是人类在长期认识客观世界的活动中逐渐形成和发展起来的。 　　儿童的理智感主要表现为对学习的兴趣、好奇、强烈的求知欲，并体会到获得知识的乐趣。 希望你可以采纳！

儿童属于无行为能力人