小孩子这个年龄撒谎是很正常的，家长要以身作则，说过的事情一定要做到，经常陪陪孩子，多一起玩玩游戏旅旅游谈谈心，取得孩子的信任，发现撒谎及时教育

小学生偷东西的心理分析

从古至今，中国人对“偷”“窃”行为的态度保持惊人的一致：厌恶。一个家庭，不论贫穷还是富裕，若这个家庭出了“小偷”，其他的家庭成员都会羞于启口。作为一名工作近2年的老师，教学活动中，经常碰到小学生偷窃的问题。相比成人偷窃，小学生的偷窃问题处理起来更加棘手。小学生心智稚嫩，若处理不当，容易伤害他们幼小的心灵，使得学生颜面扫地，甚至产生逆反心理，导致终身之憾。那么，对小学生的偷窃行为，我们该如何处理，才能既不伤害学生，又能从思想上彻底根除呢？笔者认为，必须深入孩子的心灵，理解其偷窃心理，这样才能有助于寻找对策，防患于未然。案例：我校3年级（1）班一男生，平时沉默寡言，不善于与其他同学沟通，也不喜欢与同学在一起玩，上课从不主动回答问题，被老师点名后回答问题声音也非常小，常常答非所问。在一学期里，多次发现该男孩有偷窃行为，有时候偷家里钱财，有时偷同学的文具、书本，有时甚至去老师办公室偷窃。曾多次与家长沟通，但家长又忙于生意，疏于管教，导致这个小男孩现在已经成为老师和学生公认的“小偷”了。小学生偷窃行为心理分析小学生自我意识尚未完全形成，心智幼稚，其偷窃心理与成人有很大的区别：1.占有心理依据心理学理论，婴幼儿是没有自我意识的，常常会把自己喜欢的东西随意拿过来。随着年龄的增长，自我意识逐渐形成，在自我意识形成的关键时期，家长如果不加注意，缺少必要的矫正，任其发展，久之就会出现盗窃行为。我们学校一个小女孩家长对其过分溺爱，拿别人东西的时候家长也不闻不问，甚至有时还会鼓励，久而久之这个小女孩拿同学东西就理所当然了，即使被现场捉住也不以为然。2.捉弄别人、自我享受心理我们学校4年级（2）班有一个男同学，家里条件优越，几乎想要什么家长就给买什么，但他有一个“爱好”：拿同学急需的东西，比如，下节课上美术课，课前他偷同学的美术课本。每次问他为什么，他说他不需要偷的这些东西，只是每次看到被偷的同学焦急地寻找被偷之物时，他就觉得特别开心。对于这个同学，偷窃成为他捉弄同学、朋友并寻找快乐的途径。

我觉得小学生偷东西，可能是由于他们经历的事情少，有些东西还不太懂吧，可能他们对透这个概念还不是那么的明显