6人5岁的时候，嗯，我们就不要在他睡觉之前进行，跟他做一些剧烈运动或者是刺激性的游戏。

二元午睡想要减少消极的等待，那么你就可以多想办法睡一会儿就比较好

如何优化过渡环节的消极等待现象

过渡环节”是一日各活动中的“驿站”，它是非正式的、轻松自由的活动环节，不仅能起到中转、衔接、休息调整、过渡的作用，而且还具有一种独特的教育资源，隐含着丰富的教育价值。因此教师应优化过渡环节的教育作用，有效的、开放的组织幼儿在过渡环节中愉快度过。

幼儿教师半日活动评语

孙老师给我们带来一个精彩的半日活动，也给我们山区幼儿园带来了一个极好的学习机会，作为一个听课者，无论我们提出多少的建议，都是以旁观者的身份来看待活动中出现的细节失误。本次的学习最大的，感触最深的有好多。1、 时间上的合理分配。作为中班的半日活动，中班幼儿的年龄特点比较敏感：刚刚过了小班的注意力时间不长的特点、大班幼儿注重知识与游戏相结合、时间可保持半小时以上的特点。所以一个优质的活动，时间与幼儿兴趣应该是相等的。今天的半日活动，从集中活动、自由活动、户外活动的安排是很合理的，幼儿能对活动表现出了极大的兴趣，并且踊跃参与每个环节。2、 活动中消极等待的减少必要性。这也是本次活动的研讨要点之一。通过研讨、观看，让我进一步认识到等待的每个活动中出现很多但不容忽视的问题，平时我们去听课也好，自己上课也好，总回在一些细节环节上存在在让幼儿消极等待问题，消极等待，让幼儿失去了对老师的吸引力，失去的对本活动的兴趣，失去了某种权利。在今天的半日活动中，大的消极等待问题尚未出现，只是在细节上偶尔出现，如点名、分组、人员安排等等。3、 区域活动开展与主题活动的连接。区域活动，对于我来说还是相当陌生的，由于山区幼儿园的条件限制，或是幼儿园没有进行区域活动的气氛与任务。所以，我抱着极大的学习态度去观看，去聆听。主题与区域的连接有利于主题活动的升华与巩固，让幼儿始终对这个主题包兴趣与巩固记忆。4、 评课者态度的重要性。作为一个学习者，也是评析者。态度要认真，能有机结合自己的方式来看待上课者的安排，适当的提出建议，作出肯定。