表扬孩子的点滴进步。
在生活中,肯定孩子的点滴进步可以巩固孩子的好行为,形成良好习惯的重要手段。如孩子的东西往往用过后乱扔,你可以要求他把自己的东西整理好,孩子只要能整理好一件东西,也应及时表扬“你现在这样做真好,若能把其他东西收拾好就更好了”,这样孩子就会逐渐巩固自己的好行为,形成好习惯。
表扬孩子要实事求是,不夸大,不吝啬。
我们说孩子考试取得好成绩,归因为孩子努力的结果,而不能归因说,是这次老师出题简单,或者说是孩子运气好,归因为孩子可控制的,下次孩子通过努力,还能取得好成绩。我们说这个可控性归因很重要,但并不是让家长去说假话表扬孩子。如果明明是老师出题简单,全班学生都是高分,孩子并没有比以前努力,家长就不能表扬,是由于孩子努力才取得了好成绩。我们不表扬孩子这个,我们找孩子值得表扬的地方表扬。
表扬孩子要适量、适度。
表扬孩子不要太多,注意要掌握适度的量,而且还要注意要表扬还要有适当的批评,不能只表扬不批评。赏识教育并不代表取消惩罚,没有惩罚的教育是不完整的教育。因此,教育不但需要表扬、赏识,同样少不了批评、惩罚。它们是教育的两翼,少了一方都不能托起孩子的成长。
表扬孩子要真诚,要发自内心。
在现实生活中,很多家长都信服赏识教育,并经常用表扬的方式教育自己的孩。但是,如果孩子每做一件事,无论做得怎么样,家长都说:“孩子,太好了,你太棒了!”表扬是讲究技巧的,如果家长不分场合、不分事情地一味表扬孩子,孩子往往就会被夸得莫明其妙。有时,甚至还会引起孩子的反感,她们会认为父母太“虚伪”。此外,有些父母认为鼓励就是说好听的,或者是简单地戴高帽。而这样做,也往往会引起孩子的反感。家长表扬孩子就要用心发现,用心称赞。
表扬要在孩子行为之后。
表扬孩子在孩子有良好行为之后进行,而不是事先许诺,从而增强儿童良好行为发生的自觉性。否则,孩子会弄不清楚为什么受到了表扬,因而对这个表扬不会有什么印象,更提不到强化好的行为了。因为在孩子的心目中,事情的因果关系是紧密联系在一起的,年龄越小,越是如此。
表扬应针对事,而不应针对人。
表扬的目的是让孩子明白哪些行为是好的,以增强孩子的好行为,所以表扬最重要的原则就是:要针对孩子对某一件事付出的努力,取得的效果,而不要针对孩子的性格和本人。如在孩子把玩过的玩具整理好后,我们若说:“你真是个好孩子”,这样孩子就可能弄不清父母是表扬他玩具收拾得好,还是赞扬他不再玩玩具了。而父母若说:“你把玩具收拾得这么好,我真高兴。”这样孩子就会明白这种行为是好的,以后还要这样做。逐渐形成良好的生活习惯。
表扬孩子要具体。
很多父母在表扬女儿的过程中,往往会用“你真棒”一句带过,并不对孩子的具体行为做出表扬。其实,这是不正确而且是没有效的表扬方式,因为孩子有时会一头雾水,不清楚是因为什么行为而得到表扬。特别对于一些年龄尚小的孩子来说,父母更应特别强调孩子令人满意的具体行为,表扬的越具体,孩子对哪些是好行为就越清楚。
表扬要及时。
对应表扬的行为,父母要及时表扬。否则,孩子会弄不清楚为什么受到了表扬,因而对这个表扬不会有什么印象,更提不到强化好的行为了。因为在孩子的心目中,事情的因果关系是紧密联系在一起的。及时的表扬犹如生病及时服药一样,对年幼的孩子会产生很大的作用,一旦发现孩子有好的行为,就应及时表扬,这样会收到良好的教育效果。
不附加否定的赞扬。
孩子取得成功时,家长总希望他们要做得更好,往往会在表扬里添加那么一点否定。父母本意是让孩子做得更好,但孩子的感觉却是父母在批评他,自己什么都做不好,不如放弃。所以,当孩子成功进步时,最好给他诚心的不加否定的赞扬。
借别人的口表扬孩子。
如果孩子有自己崇拜的人,借他们的口来表扬你的女儿往往会产生很神奇的效果。即使他们没有崇拜的人所夸的那样优秀,他们会朝着那个目标去努力。因此,这样的表扬对于孩子来说,就是成长的推动器。
用行为和肢体语言表扬。
当孩子受了委屈、干了一件失败的事,正郁闷的时候,或心爱是金鱼死了,孩子伤心的时候,我们用无声的肢体语言,轻轻的拍拍孩子的肩膀,或拥抱一下,或者给一个鼓励的眼神,都会起到此时无声胜有声的良好表扬效果。