影响知觉的因素知觉者当我们看到一个目标并试图对自己所看到的东西进行解释时，个体的个人特点会在很大程度上影响到这种解释。这些个人特点包括态度、人格、动机、兴趣、过去的经验和预期。目标被观察的目标本身的特点也影响着我们的知觉。在群体当中，热烈的人总比安静的人更容易引起注意，非常漂亮的人或非常丑陋的人也会有同样的效果。另外，由于人们并不是孤立地看待目标，因此目标与背景的关系也影响着知觉，我们总是倾向于把空间上比较接近的物体和相互之间比较类似的物体组合在一起进行知觉。图表14-5显示了一个视知觉的例子，从中你可以体会出知觉的这种倾向性。请注意，每幅图当观察角度不同时，你所看到的内容会发生什么变化？情境我们观察的物体或事件所存在的背景也十分重要。物体或事件被看 到的时间会影响我们的注意力，地点、光线、热度以及其他各种各样的环境因 素也会产生类似影响。

幼儿形状知觉的特点

形状和颜色是物体的主要属性。幼儿认识形状和颜色是认识物体的玺础。通过认识几何形状,也可以培养和发展幼儿的感知觉、观察、想象、记忆和思维能力。资料研究表明：孩子从诞生时起，首先得到锻炼的就是感觉器官。新生儿在邂褓中，手不能动，脚不能踢，但眼睛却在不停地转，视觉发展很快。4个月的婴儿就能对颜色有分化反应，特别是红色的玩具最能引起孩子兴奋。之后，他又不断地摆弄玩具。由于天天接触各 种颜色、形状、大小的玩具，使他不知不觉地掌握了区分颜色、形状、大小的本领。l岁半～2岁能认识红颜色，认识大小和圆形。2岁～2岁半能逐步区分红、绿颜色，认识方形。2岁半～3岁能区别黄、黑、白、蓝颜色，认识三角形。市能手课试讲3遍了，共性的感觉是孩子的形状知觉优于颜色知觉。就像我这节《小兔找太阳》里面，让孩子说红灯笼、红萝卜、红气球是什么样子的？大部分孩子都说是圆圆的，有个别孩子说是圆圆的、红红的。没有孩子会用故事中的语言是红红的、圆圆的。小班的孩子已经3岁了，至此，我对资料研究有了质疑“l岁半～2岁能认识红颜色，认识大小和圆形。”应该是形状知觉优于颜色知觉吧！