观察记录:“老师,老师,帮我提一下裤吧!”我停下手中正在填写的常规记录表,抬头一看,原来是韩诗彤上厕所出来我给她提裤子。(这个孩子是刚来的,在我们班年龄是最小的)见此情形我说:“老师教你提裤子吧,你都3岁多了,可以学着自己做了。”哪知我的话音刚落,诗彤立刻就拒绝了,连连摆手,嘴里喊道:“老师,我不会,我不会!我妈妈说了,自己提不上就找老师“。不会老师可以教你啊,只要学会正确的方法,多练几次,自然就学会了。让妈妈也看一看我们诗彤宝宝是很能干的,自己学会提裤子”,诗彤听了后,低着头一言不发,而且站在那儿一动也不动,看来,我的鼓励并没有激发起诗彤学着自己整理的兴趣,我只好先帮她整理了。午餐时,为了配合锻炼诗彤的独立能力,我把以前老师分小碗、勺子,改成了让几个能力强的小朋友来分,当然也叫到了韩诗彤,当我叫到她的名字时,诗彤坐在椅子上犹豫着,我便便鼓励她说:“诗彤好棒啊!会帮老师分餐具!”诗彤从小椅子上站了起来伸手去拿碗,可能是有点紧张,也有可能是独立活动的能力有点弱,只听见“咣”的一声,诗彤把碗掉在了地上,我没有责怪他,并叮嘱她小心一点,把碗拿好后慢慢地走,并告诉她没关系的,刚刚只是个小意外,诗彤听了一个劲的点头。令人惊讶的是,接下来的几天,诗彤竟然自己主动学着提裤子了,有时见她没整理好,我就帮着整理一下,诗彤竟然还不让老师帮忙,自己有模有样的整理,实在是太棒了。分析措施:其实韩诗彤是一个非常聪明、利落的孩子,动手能力也不错,也喜欢动手。可见孩子自立愿望还是很强烈的,很多事还是想自己去干,我和诗彤的妈妈进行了沟通交流,可能是在家锻炼的机会少,家长怕孩子遭受委屈而过度的呵护,所以,一切都有父母包办,久而久之使孩子养成了依赖他人的习惯。我和诗彤的妈妈进行了沟通交流,而作为教师,我们既是孩子的教育者、引导者、援助者,应该给孩子创造环境、创造条件,指导她们去克服困难,只要是在孩子能力之内的事情,我们都要鼓励她们自己去尝试 ,并从中汲取经验教训,锻炼孩子的能力,久而久之让孩子摆脱成人的照顾,一点一点向独立自主迈进。

观察目标1、 了解妍妍中午哭泣的原因，老师好及时采取适应的措施安抚幼儿的情绪。2、 走进幼儿的内心，倾听她的想法，耐心的回答幼儿的问题，帮助建立安全感。叁观察过程中午吃饭的时候妍妍的情绪就有些低落，她开始哭着找妈妈。吴老师安慰吃完饭睡醒觉妈妈就会来接她，她吃完香香的排骨，去盥洗室洗手后，刚又好转的情绪又突然变阴了，小脸耷拉下来了，看着她就心疼，转过来拉着我的衣服说：“杨老师，我不想上床睡觉！”看着宝贝伤心的情绪，我不忍心，可是又不能骗孩子说一会妈妈就来，只能告诉她：“妍妍，咱们拿拖鞋上床躺躺，一会醒了妈妈就快来了。妍妍跟着我去拿拖鞋，好不容易陪她脱完衣服上床，又想起了妈妈，嘴里一直哭着说：“我要妈妈接我回家！”哭得特别伤心，泪珠豆大的顺着小脸流下来，我都很心疼，轻轻拍拍她说：“妍妍，杨老师陪着你呢！妈妈下班就来接妍妍回家了。”妍妍的哭声还是很大，她闭着眼睛哭起来了，改成抽泣了，虽然我在一旁陪着轻轻拍她的后背，但是她还是很紧张，不知道妈妈下班是什么时间，或许是害怕妈妈不要她了。我轻轻地帮她擦擦眼泪，抱着她，抚摸着她的头发告诉妍妍：“宝贝，妈妈肯定会来接妍妍的，你放心。杨老师给你讲一个故事，然后你闭上眼睛亲亲枕头，做一个美美的梦，睡醒觉，吃完水果妈妈就来了。”妍妍睁着红红的双眼看着我，我对她点点头：“好孩子，放心吧，妈妈要是忘了，一会杨老师帮你打电话提醒妈妈好不好，要不要先听故事呀？”孩子好像放心了些，有点疑惑的点点头，还在问我：“妈妈会来的对吗？”“是的，妈妈肯定会来接妍妍的，睡醒觉吃完水果三点妈妈就会来了。”妍妍情绪稍微稳定了些，在听我讲故事，我的手摸着她的额头，她听着听着不知道什么时候就睡着了，看着她进入了梦乡，我的心终于踏实了，第一时间告诉了妍妍妈妈并与妈妈确定了来接的时间。肆观察分析大多数的幼儿中午睡觉的时候都能自己脱衣服上床，也不在需要玩具的陪伴，都能自己上床午睡。妍妍的分离焦虑有一部分是因为孩子小，不懂妈妈说的时间，上次奶奶下午四点来接妍妍，她没跟着奶奶走，说要等着妈妈来接。我问妍妍：“一会奶奶走了，你得吃完晚饭的时间妈妈才会来接你哟。”妍妍点点头同意了，可是五分钟不到的时间，孩子就开始哭了：“我要妈妈！”爸爸妈妈和奶奶接的时间和谁来接，对妍妍来说，她没有确定，她心里就总惦记着，缺乏安全感。伍