首先自己幼儿园当然要明确自己办园的目标，其次最重要的一点就是做好家长的工作，从专业的角度告诉他们，真正对宝宝有益的幼儿园时什么样的，告诉他们，什么才是对宝宝有益的教育方式~
一定得显示出自己的专业底蕴才会有人听你的~
如何避免《帮我早读书》教学出现小学化倾向实践研究
教育教学工作是幼儿园工作的核心，教学、教研活动搞得好，孩子对教学活动感兴趣就愿意来园，进而培养了孩子学习的积极性、主动性、创造性，同时解除了家长的后顾之忧，得到的是家长对幼儿园工作的满意，形成好的口碑，生源自然源源不断，形成良性循环的大好局面。
幼儿园注重教育教学工作，坚持开展教研工作，2012年她们开展了《如何避免“帮我早读书”教学出现小学化倾向的实践研究》效果良好，从教研目的、实施过程以及数据的整理到最后所取得的成果非常清晰，解决了具体问题。下面将这篇文章呈现给你们，也许会对您幼儿园的教研工作有所启示。
一、课题提出的背景及课题目的意义：
1、目前我国幼儿教育小学化倾向现状简析：
①来自小学教育的压力：当前我国部分小学为了获得较好的生源以背诵古诗数量、阅读识字能力、计算水平为标准对幼儿进行测试。在此入学压力下，幼儿园教育出现了“小学化”倾向。
②来自家长的压力：在一些错误教育理念的影响下，家长普遍强调孩子的知识学习而不顾孩子的身心需求，为争夺生源，多数幼儿园不得不迎合家长，由此导致幼儿教育小学化的倾向。
2、“小学化”倾向的危害认识：
①不利于幼儿身体的正常发育，危害幼儿的身体健康
幼儿正处在全面发展的关键期，由于其自身特点，其语言表达能力、动手能力、肢体协调能力和神经系统都还比较弱。如果在进行《帮我早读书》的教育教学过程中教师按照小学化的教学方式，就会导致幼儿因注意力的长时间集中而产生大脑疲劳，甚至致使神经系统的损害。如：幼儿在活动过程中表现出神情呆板，思维不灵活、厌倦等情绪。如果长期地进行“小学化”的规范性学习，并且进行大量的书写练习，就会影响幼儿肌肉、骨骼、神经等各方面的正常发育，导致幼儿视力下降，驼背等身体上的不良症状的产生，从而给幼儿的身体健康带来非常严重的伤害。
②不利于幼儿的全面发展，对小学教育造成负面影响
当教师在《帮我早读书》教学过程中直接以向幼儿灌输生字、词、通篇背诵课文、大量书写练习等小学阶段才能接触到的学习方法时，违背了幼儿身心发展规律影响幼儿身心全面的发展，致使缉供光佳叱簧癸伪含镰幼儿对学习失去兴趣。当幼儿进入小学后，会丧失对所学知识的好奇心和探究欲，导致在以后的学习过程中养成一些不良的学习习惯。如：上课不认真听讲；不积极回答问题；做作业不认真；对知识一知半解，但又不愿意独立思考等。而随着教学内容的增加，所学知识难度的加深，储备知识又用完时，幼儿因缺乏认真学习的习惯，直接就会导致学习困难这一现象的产生，为小学教学活动造成一些负面影响。
3、《帮我早读书》教材编者的意图：
《帮我早读书》教材遵循幼儿的认知规律，着眼于幼儿的生活实际，顺应时令节日的需要，以图文并茂的形式向幼儿呈现出一幅幅色彩鲜艳、生动形象、栩栩如生的画面及朗朗上口的优美文字。引导幼儿全面阅读，可激发其兴趣、利于其综合能力（观察、想象、阅读等）的形成，为其今后的学习做好铺垫。
二、研究的过程：
1、理论依据：
此课题研究主要以皮亚杰的认知论、布鲁纳等学者的社会交往说及儿童语言习得关键期理论为依据。
认知理论认为儿童语言的发展与认知能力有很大关系，儿童语言的发展并不是天生的，是心理认知能力与客观经验相互作用的产物，认知能力的发展决定了语言的发展。因此，儿童语言的习得是一种认知结构的动态建构过程。
社会交往说认为语言获得不仅需要先天的语言能力，而且也需要一定的生理成熟和认知发展，更需要在交往中发挥语言的实际交际职能。因此，儿童语言习得的过程离不开语言交际的互动实践活动。
关键期理论认为幼儿学习语言有着最佳的年龄要求。
基于以上理论，我们在教育教学中本着幼儿的年龄认知需求，调动其各个器官，采用游戏、活动等幼儿喜爱的方式引导幼儿感受、体验学习，发展幼儿的各项能力。
2、研究目标：
我们选择研究该课题的意图，在于通过研究找出存在幼儿教育小学化倾向问题的原因，针对具体问题，探索一些切实可行的解决对策，在研究中对教师的教育行为予以指导、帮助和协调，在研究实践中促进幼儿园教育理念的转变，对家长的成才观念和育子观念加以引导，对社会大环境施以积极有效的影响，从而削弱本园学前幼儿教育小学化倾向的危害，使本园幼儿教育步入适合幼儿身心健康成长的游戏化轨道。培养幼儿的审美情感，即对语言学习的兴趣，为孩子创造诗意的阅读天地。在语言学习上具体实现目标为：
在表达方面：幼儿能清楚、正确地用普通话交流、表达；
在欣赏方面：喜欢欣赏故事、诗歌等不同的文学体裁；
在朗读方面：能够吐字清晰、响亮、有表情的朗读，能够注意语调的变化；
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在思维方面：有较为丰富的想象力，能够创编简单的诗歌、故事。
