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进入小学，由幼儿园的孩子成为 一名堂堂正正的小学生，不论对孩子 还是对家长来说，都是一件久已向往 和期待的事。 然而，从幼儿园到小学，与普 通的提升年级不同，是孩子人生旅程 中的一个重大的转折或“飞跃”。要使 孩子尽快适应小学阶段的学习生活， 不仅在孩子入学之前，需要家长做许 多准备工作；入学之后，也需要家长 密切关注，并切实进行必要的指导和 帮助。家长千万不能产生“松口气”的 情绪。 孩子进入小学，是他们这一生中进 行系统学习的起始。常言说，万事开 头难。当人们已经习惯了的传统的社 会生活，被人们不太熟悉的社会生活 所取代的时侯，开始阶段，总会感到 很不适应。从不适应到适应，总会有 一个过程。这个过程或长或短，是很 艰难的。对个别人来说，甚至是很痛 苦的。成年人尚且如此，对于小孩子 来说，适应起来就更有一定是难度。 小学阶段属于基础教育，是奠基工 程。小学学习生活顺利，不仅有利于 保证完成小学阶段的学习任务，对以 后的学习以至一生的学习都有很大的 好处。开头好，具有重大意义，就等 于成功了一半。家长们要从“战略”的 高度来认识和对待孩子入学前后的指 导和帮助。 现在，家长也重视孩子入学的 准备，但有不少的家长很盲目，只是 抓紧让孩子多学些知识，多识些字， 多学一些算术，不知道还应当做些什 么准备。 要对孩子进行指导和帮助，家 长首先了解孩子从幼儿园到进入小 学，究竟发生了哪些的变化，指导、 帮助的方向才明，才更有针对性，效 果才会更好。 第一，最重要的变化是孩子进入小学 后，就开始接受义务教育。 我国的义务教育是从小学一年 级开始。在学龄前阶段，幼儿园的学 习是有计划的，但是，孩子们不论掌 握知识多少，智力发展水平多高，只 要到了一定的年龄，就一律能够升 班，不会因为知识的掌握和智力发展 的水平没有达到一定的程度而留级。 而小学就是义务教育，是国家法律规 定一定年龄的儿童必须受到的一定程 度的教育，有标准，并且带有一定的 强制性。必须掌握教学大纲和教学计 划所要求的水平，成绩及格，方能升 级；如果不及格，就要补考，补考还 不及格就要“蹲班”。从幼儿园到小 学，对孩子的学习要求严格多了。这 是一个非常大的变化。 第二，由于以游戏为主转变为以学习 为主。 学龄前孩子的活动是以游戏为 主，在幼儿园学习的时间每天只有1 －1。5小时，孩子的学习也是通过游 戏进行的。也就是说，学龄前孩子学 习掌握知识，都是要通过实际观察和 实际操作，是在游戏中学习，在学习 中游戏。游戏是他们的主要或全部生 活内容。而在进入小学以后，孩子们 就要以学习为主导活动，每天的学习 时间有5－6小时；而且，学习过程 逐步由直观行动和具体形象思维过度 到抽象思维。所谓抽象思维，就是学 会综合分析、抽象概括、判断推理。 第三，由零散知识的学习变为系统知 识的学习。 零散知识之间一般是缺乏严密 的逻辑性的，知识与知识之间没有什 么密切的内在的联系，且要求不太严 格。而小学生的学习内容，则是系统 的，具有内部联系和逻辑体系。前一 部分的知识是学习后一部分知识的基 础，是一环紧扣一环的。掌握不好前 一部分的知识，是难以学好后一部分 知识的。学习这种知识，不仅需要孩 子踏踏实实的毫不松懈的学习态度， 也需要具有逻辑思维能力。 第四，由学习生活知识变为学习书本 知识。 生活知识一般是日常生活中看 得见、模得着，能够直接感受到的直 接经验。学习和掌握这种知识，相对 来说，是比较容易的。而书本知识则 是间接经验，其中大部分是抽象的知 识，是对客观事物的高度概括，一般 是孩子们没有亲身经历和感受过的。 学习这种知识，是需要孩子掌握书面 语言，提高抽象思维的能力和理解的 能力。 第五，学习任务加重，作息制度严 格，生活学习集体化。 在幼儿园，孩子的学习一般没 有法定的作业，作息制度相对灵活， 生活的集体化程度也不高；而进入小 学后，学习上的要求非常严格，学习 任务大大加重，老师对学生在学习上 的要求和家庭作业，人人都要毫不例 外地完成；学校的作息制度，人人必 须严格遵守；学校的教育工作是面向 集体、通过集体进行，有共同的活动 内容，有严格的集体活动准则，人人 必须切实执行。这对孩子在心理承受 能力、自我克制能力、自觉性和主动 性等方面，都提出了很高的要求。 第六，孩子在学校的生活由管理型变 为自理型。 在幼儿园，老师的分工很细， 对孩子的管理照顾无微不至。独生子 女在家里差不多都是一家大人围着一 个孩子转，基本上过的是“饭来张 口，衣来伸手”的生活，不少的孩子 缺乏独立意识和生活自理的能力。进 入小学以后，要求孩子们的学习和生 活，要逐步做到自己独自料理。比 如，要自己去上学、回家，不要家长 接送；第二天上课需要带什么东西， 要孩子自己按课表做准备；老师提出 什么要求和布置什么作业，要孩子自 己记下来；作业，要孩子独立完成， 自己检查、核对、修正等等，这些事 必须是要由学生自己完成，不能由家 长包办代替。 上述这些重大的变化，孩子们不可 能预料到，他们只能深切地感到不大 适应。但家长们必须充分了解，给予 高度的重视。如果家长对此没有充分 的思想准备，仓促“上马”，打“无准备 之仗”，手忙脚乱，孩子很可能陷入 被动状况。孩子一入学就处在被动状 况，一步跟不上，会步步跟不上，造 成恶性循环，事情就麻烦了。因此， 针对上述变化，家长要采取具体措 施，帮助孩子尽快地适应学校的生 活，走上小学学习生活的轨道。
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