1、儿童是一个整体。《指南》为了帮助我们更好地认识和了解儿童的学习和发展，从健康、语言、社会、科学、艺术几个方面对儿童的整体学习和发展作了全面而深入的分析，分领域地提出了合理的目标期望。罗列了各个年龄段孩子的各种典型性行为表现。我们可以参考指南来评估孩子的发展状况，但是不能把典型性行为表现当做标准去衡量幼儿的好坏。
2、我们在应用《指南》观察、了解儿童的时候，需要熟记其中的领域及其目标，在头脑中建立一个完整儿童的学习与发展的整体形象。不能片面的来看待身边的孩子。应该对照指南的目标要求，努力挖掘每个孩子本身的优质品质，以扩大其影响，一分为二的来看待孩子出现的问题。
3、目标下的“典型表现”为我们指明了观察、了解的不同维度，评估儿童的某一方面的学习与发展要从不同的维度去观察、了解，要从多方面的信息对其作出综合评估。指南细化到：1、了解幼儿某一目标方面的发展情况要了解该目标下所有典型性表现行为。理清典型性表现与目标的多对一的关系。2、理清目标与子领域的多对一的关系。3、观察了解幼儿要注重完整性，整体性，多层面的关系，完整地掌握指南，综合地评价幼儿。通过3－6岁儿童学习与发展指南的学习，让我清楚地认识到我所教育的每个年龄段孩子应该具体达到怎样的目标，而达到这样的目标，我可以根据教育建议采取哪些有效的措施和手段，针对孩子的典型性行为表现来相应的改进自己的教育方式和方法。通过指南学习，需要让我们能放手让儿童用自己的方式去表达表现，用成人的标准去评价儿童，让儿童有创新的领域，保护儿童的好奇心，以游戏为主线。《指南》是指导教师如何帮助孩子发展的，但不能把它当成标尺去测量幼儿，伤害幼儿，不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。让我们利用《指南》去客观、积极地观察了解幼儿，积极正面地分析和看待幼儿，活用幼儿学习的指标吧。