很多家长只注重对宝宝的智商教育而忽视了对宝宝的情商教育，其实宝宝情商教育是非常重要的，如果一味注重智商，也许你的宝宝是很聪明，但同时可能会造成宝宝以后的人格或者心理缺陷。
一出生，宝宝的个性就开始显现。有的兴奋，你都困了，他还不肯闭眼睛;有的安静，整天睡觉，让你觉得没事可做;有的随和，凡事随遇而安;有的“困难”，稍不如意就哭闹不休。但是，你这么评价他，也许反映了你内心的期望。所以，无论如何，一定要对宝宝说，他是个好宝宝。因为，你的积极暗示，对他已经开始起作用了。
多和宝宝交流，可以以各种方式。抚摸、对他说话、喂食、甚至只是静静的和宝宝在一起。让宝宝知道你在他的身边，让他知道爸爸妈妈就在身边，宝宝的安全意识是很强的，从妈妈的子宫里说来对于宝宝来说，接触到这个完全陌生的世界是一件非常缺乏安全感的事情。

如何提高孩子学会提问的能力

一、引领孩子提出问题，是实现学生主动学习的关键
1、营造良好的课堂气氛，让学生敢于问。
良好的课堂气氛，会使学生有足够的安全感能自由地发表自己的想法。教师要努力创设一种师生间平等、和谐，学生间相互协作的教学气氛。在课堂教学中，给学生更多的自由和主动权，要尊重学生的意见，允许学生在讲授过程中举手提问，在学生热烈讨论、提出问题时要特别重视培养学生尊重别人发言的良好习惯。课堂上经常会出现这样的情况：一个学生站起来提问或回答时，有些学生的手仍然举着，一旦这个学生的发言出现一点问题时，便急不可待，手敲着桌子，甚至站起来 “我来，我来……” “我，我……”地高喊着。此时发言的学生往往会显得局促不安，甚至失去自信。因此，这时老师要适时引导，让学生懂得尊重别人的发言，养成静听别人说完再举手的良好习惯，使学生在良好的氛围中学习。
2、积极评价，让学生乐于问。
教师对学生提问的积极评价与恰如其分的处理，是让学生乐于提问的关键。教师的热情鼓励，犹如一种强大有力的催化剂，可以激励学生发现问题并乐于提问。学生尝试提问时，由于原有的知识基础不一样，领悟程度不同，提出的问题往往层次不一，教师需要正确对待，做出不同的处理，以保护学生提问的积极性。若学生提出的问题与教学内容相差甚远，或问题提不到要害处，这时教师要先给予鼓励，赞扬他敢于提问的勇气，而后再给予点拨和启发，让他们带着成就感体面地坐下。对学生提出的问题具有创新个性的，要给予积极评价，使他体验到成功的快乐。
3、教给方法，让学生善于提问。
培养学生提问能力是一个循序渐进、逐步提高的过程，要使学生善于提问，教师就要为学生做如何提问的示范。在平时的每一堂课中，教师的提问要向学生展示发现问题的思维过程，使学生受到启迪，有方法可循。同时也要启发学生在平时的学习中寻找问题的方法，对不明白、不理解的地方多问几个为什么。在课堂教学中，教师可采用示范法、提示法、激励法等多种方法促进学生提问。学生的模仿能力很强，经过多次练习，学生也就掌握了提问方法，知道了从怎样的角度去提问，以后出现类似内容，学生的提问也就更有针对性。
二、教给孩子思考的方法很有必要。
懂得如何思考，对于孩子的未来至关重要。思考是一项艰苦的工作，具有严密性和纪律性。我们怎样才能使孩子养成认真思考的习惯呢？
首先要创造一种“思考的气氛”。检查自己对思考的看法，不要以为聪明的孩子自然是一个好的思考者。实际上聪明的人往往是拙劣的思考者，因为他们能快速解答问题，而那些反应迟钝的小孩往往具有更深的见解。第一，你可以让孩子提出一些能引起思考的问题，使孩子们能够学到持续终身的读书和思考的方法。第二，给孩子一些思考的东西。例如带孩子去博物馆，和他们一起读书、看电视，和孩子谈论你的所见 所闻，提出问题，激发他们的想象力。
其次一旦你已建立起思考的气氛，就可以训练你的孩子学习一下的思考方法：第一，找出思考方式和线索。“这和我昨天所学的东西是怎样联系的？怎样解决出现的问题?”一旦我们学会选择购买自行车的方式吧，我们就会懂得如何去买牛仔裤或或滑雪板。第二，提出一些不依惯例的问题，帮孩子思考的问题不止具有一个简单的答案，他们具有趣味性，令人迷惑不解。第三，解释清楚你所说的东西，精确的语言不但能防止误解，还可以使思维变得敏锐。明确说法是一种费力的心理训练。但他能帮助孩子弄清楚他真正所想的内容。