我觉得家长应该多和孩子交流沟通，了解孩子内心的真实想法，弄清楚孩子的真实意愿。通过给孩子讲一些故事和日常的事情，让孩子明白并且感受到上学的好处，上学的乐趣，多引导孩子，多鼓励孩子，让其渐渐的喜欢上学习，喜欢上学校。

孩子在幼儿园怕老师，不敢和老师表达诉求怎么办？

首先要设法是孩子内心强大起来，最简单的办法是家长带领孩子加强体育锻炼，常用的项目是跑步、游泳。

有很多的小朋友，在刚入园期间都会有很多的不适应，这种不适应除了对环境的不适应，最主要的一个原因就是内心的敏感，他会害怕老师。在家庭当中，他所接触的都是他至亲至爱的人，那么刚到了幼儿园，接触的就是老师。对老师这个角色，他并不不了解，所以他会产生害怕和焦虑，并且在幼儿园的生活的过程中，全都是规则教育和秩序教育。那么这个孩子如果在家庭当中，他的规则感稍微略差一点点的话，他到了幼儿园，首先是他接受不了规则的约束。所以他会更加的紧张和更加的敏感。我在幼儿园里常常看到有很多孩子会出现这样的情况。那么有两方面，家长可以调整一下孩子的状态。

一方面就是亲爱的家长，回到家中要给孩子做放松训练，家长要知道孩子刚入幼儿园有分离焦虑的情况，他的焦虑是因环境的变化而变化。当他在这个幼儿园里面，他需要时间去慢慢的接受，慢慢的去了解这个老师，了解这个幼儿园，慢慢的去适应。所以家长切不可回来以后过多的询问关于孩子与老师之间关系的问题。比如说，老师骂你了么？老师喜欢你么？老师给你盖被子了么？老师给你讲故事了么？家长要知道，这样的提问，实际上是自己内心的一种焦虑，家长会担心老师不照顾我的孩子，所以会问孩子。而这种焦虑，通过潜意识的模式会无形的传递给孩子。孩子就会对老师更加的害怕和紧张。所以他可能没有办法去跟老师沟通和交流。那么家长在孩子入园期间做好家长的陪伴，当孩子离开幼儿园放学以后，该做什么就做什么，减少对孩子的盘问。

第二，在家庭当中减少此阶段的一些指责和指令。因为太多的指责和指定会让孩子感觉到我是必须听话的。那更多的需要是家长引导孩子自己说出自己的感受，比如说，孩子说：“妈妈跑太快了，我觉得我追不上，所以我感觉到我很害怕。爸爸很生气，因为这个事情冤枉我，我很委屈。”慢慢的引导他学会自我表达。之后就是引导他，要学会跟他人的沟通，也就是说，做好自己的表达，并且跟别人进行一个正向的交流，鼓励孩子与老师去沟通。比如说，妈妈说：“明天你跟老师说，老师，我想上厕所可以吗？你要是说了，妈妈给你一朵小红花。”用这样鼓励的模式去试试看。第二方面，除了家长这边做的一些鼓励孩子的话，在家庭当中给孩子更多的，让孩子表达自己的机会以外。家长需要跟老师进行沟通，这种沟通是希望能得到老师对孩子的关注。因为孩子的一个敏感度，可能会害怕和紧张，当家长和老师进行了有效的沟通，自然老师也会根据幼儿园一日的生活活动的安排，适当的给孩子一些表达的机会。比如说在长颈鹿幼儿园里就会。有一个围圈活动，让每一个孩子来表达他昨天的情绪，以及今天来幼儿园的情绪。“我很不高兴，因为我爸爸没有送我。”“我，我很开心，因为昨天妈妈带我去吃了一顿麦当劳。”这些活动是给孩子设计了一些表达的机会。那么孩子会慢慢地放松，会消除他的警惕心理和焦虑心理，慢慢学会跟老师去表达。

第三类，有一些孩子天生的性格上就比较敏感，比较内向，不爱表达和不爱交流。我们都知道这个时候家庭环境的影响，也受父母性格的遗传，想改变孩子太难了，那家长怎么做？在家庭当中，父母要调整一下自己的模式，多与人沟通，夫妻之间的沟通的模式，互动的模式要多一些。那么带上孩子与外人沟通也要外显一些。让孩子在大人跟大人之间沟通的过程当中，慢慢的习得，“原来我想要达到一种目的，我是需要进行语用语言来沟通的。”那么在这个过程中，家长给予孩子及时的鼓励，相信进入幼儿园里，孩子与老师的关系也会更和谐。并且能够有勇气和有胆量跟老师进行沟通。

最后一种方法就叫体验式教育，何为体验式教育呢？当孩子不敢去说，那么他就会面临的是，他想上课的时候想上厕所，他可能会尿裤子。尿裤子回家之后，家长一定要适时的引导。家长：发生在幼儿园里发生了什么？孩子：老师上课的时候，我不敢去跟老师说我想上厕所。家长：那么你尿了裤子以后，你什么感受？（这句很重要。）孩子：我很湿，我很不舒服。家长反问孩子：那下一次，明天如果再遇到这样的情况，你觉得该怎么去做呢？孩子也许不知道，也许是知道。他就是说我不敢。这个时候，家长一定要正确的鼓励他说：“没关系，你大声的跟老师讲，老师，我要上厕所，你可以举手，你可以跟老师挥挥手。如果你跟老师及时的沟通了，那么老师一定会让你上厕所的。”

所以一方面，从家长的引导方面，在家庭教育策略方面，给孩子足够多的体验，让孩子表达自己在家庭中就要学会表达自己，而不是听指令。第二方面跟老师的及时的沟通，让老师关注到这些敏感的孩子。并且在幼儿园的一日生活当中，给孩子设置一些能够表达自我的机会。第三，就是体验式的结果。当孩子体验了一种后果，然后适时的引导他应该怎么去做。并且及时的鼓励他，表扬他，相信孩子会尽快的走出焦虑的状态，融入幼儿园的生活。

马秀老师：长颈鹿幼儿园园长，儿童心理行为咨询师