一般而言，幼儿应该在三岁左右上幼儿园，上幼儿园的幼儿应该具备一定的能力，包括简单的穿衣、排便等需求的表达、独立的吃饭能力。良好的基本自理能力有助于幼儿更好地适应幼儿园这一新环境。
正确看待幼儿性格幼儿的个性特征并不应成为送园时间的依据，胆小谨慎主要表现在幼儿在与主要养育者之间交往以及在主要养育者身边探索外界的行为风格，胆小谨慎对于幼儿适应新环境并不存在消极影响。幼儿园是幼儿社会化的重要一步，在这个环境中，幼儿会离开父母，与同龄小伙伴在一起，学习如何与老师相处、如何与其它小朋友交往，逐步从独自游戏发展成为与其它小朋友的共同游戏。胆小谨慎的特质会让幼儿有效规避风险。比如其他小朋友都想要某个玩具，谨慎的宝宝不会参与争抢，虽然没有玩到玩具但是也不容易与其他小朋友产生冲突，避免了攻击他人或者被攻击的情况，从这种意义上看，幼儿的性格特点如同一种保护机制发挥作用。所以无论外向活泼还是胆小谨慎与幼儿的适应能力都没有直接的相关关系。
并且幼儿的性格特点发展尚未成熟，发展过程受到先天基因和后天环境的共同作用，父母不应强求幼儿往某一性格类型上发展，比如要求内向的宝宝给大家表演节目，要求活泼的宝宝安静地玩一天玩具，要在尊重幼儿的基础上适度进行辅导和帮助，否则只会适得其反。
注重安全感的培养幼儿不能放心离开父母背后反映的是安全感建立的不充足。安全感建立的重要体现是能够克服“分离焦虑”。上幼儿园幼儿需要重点克服的是与父母的“分离焦虑”，这是指与主要养育者分开以后，幼儿会产生的不安、烦躁情绪，甚至产生遗弃感，幼儿会用口头和身体语言表达表达孤独和气愤。这种分离焦虑与幼儿的气质类型关系不大，如果幼儿与主要养育者之间有良好的关系，不缺乏安全感，那么即便幼儿是安静胆小类型的性格，依然能很好地适应幼儿园生活。所以作为父母要在日常的抚养中注意增进幼儿的信任感，在离开的时候与幼儿正式的说再见，告诉宝宝说爸爸妈妈有事，一会就回来，并且信守承诺回来，在这样的练习中逐渐增加离开的时间长度，培养幼儿爸爸妈妈出去一会儿一定会回来的意识，而不是让宝宝产生“爸爸妈妈不要我了的想法”。以此逐步增进幼儿的安全感。
除了做好安全感的培养，作为父母在考虑是否要送幼儿去幼儿园时可以综合考虑幼儿的发展水平，尊重幼儿的意见，以及对幼儿园进行实地考察，与幼儿进行“幼儿园生活”的模拟练习。从而更好地帮助幼儿过渡到幼儿园阶段。
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为什么刚上幼儿园的女儿突然性格大变？
大家好，这里是大号哥哥和小号妹妹
在家好好的，为什么自打上了幼儿园后孩子的性格就发生了很大的变化？
我相信很多孩子都有过这种情况，以前在书上看到过，特别容易出现在刚上幼儿园的孩子身上。因为在幼儿园，孩子们都被限制着，也克制着不敢由着自己的性子，老师说什么是什么，所以，老师都会表示，孩子在幼儿园表现很好，很乖。一回到家，在最信任的人面前，孩子又做回自己，而且在幼儿园压抑的那些也都释放出来了。大人压抑得久了都要爆发呢，何况孩子呢。我觉得这是并不是坏现象，相反的，家长在家里要帮助孩子，让他们的情绪得到释放，这样孩子的心理才能达到平衡。
以前我家孩子上幼儿园的时候也有过这种现象，我后来分析后觉得主要还是孩子在幼儿园某些事情上不太顺心，孩子对有些事也不是真正明白，就像大人经过一段时间很多事情明白了，也就适应了。这就是中国教育的弊端，孩子从小在幼儿园就受到孩子天性的限制，当然需要时间适应了。就像有天我儿子对我说，妈妈我们班XXX小朋友不喜欢我，我说那很正常，只要大多数小朋友喜欢你就行了，妈妈在单位也有人不喜欢妈妈呀，他很吃惊的问我真的么，我说是呀。下次妈妈带你去单位只给你看，他也就对这件事释怀了。
关于哭闹发脾气，我觉得这是孩子对家人的抗议，她太小了，她不能理解，家长为什么把她送幼儿园，要和以前朝夕相处的家人分开那么久？她们又不会表达这样的思想，只能哭闹了！所以家长要顺着点，多给孩子安慰，非常确定的告诉她，你很爱她，放学后会早早的接她回家。这样慢慢就好了。
没事的时候家长可以比如多问问她今天在学校跟小朋友玩的开心吗？学校的游乐设施好不好玩？有吃过什么菜？你跟其他小朋友谁吃的最快，最先吃完？老师有没有表扬过你？回家后，可以问问她老师想你了，怎么办，可以教孩子在微信上与老师互动等等！一定不能在宝宝不听话时，跟她说要送她去学校之类的话，那样会给她增加心里压力，会让她觉得老师很可怕。
我儿子是差不多3岁上的幼儿园，记得那年9.1号送他去读书路上我就跟他说，你去学校玩一会，然后你把午饭吃了，把觉觉睡了，妈妈就来接你了。孩子到学校门口跟我说拜拜就进去了，忒别乖，中秋节早上7:30我还没醒，他就醒了，还问我几点了，要去读书书了，当时我都蒙了。最后提醒一点千万别在去的路上就说，你去学校妈妈想你怎么办？这样宝宝就会一直想着你，越想越难过，就会哭，不愿去学校！
@徐妈妈vlog
【希望可以帮到你】
刚上幼儿园的话可能是因为 分离性焦虑 这个只要过段时间就会正常 分离性焦虑，持续时间通常是1—3个月,通常会出现以下情况： （1）哭闹：二、三岁幼儿年龄较小，所以幼儿来园难免有哭闹现象。但孩子这时的注意力也容易转移，在教师组织的情况下，孩子的哭闹现象会有所好转，使之投入到幼儿园的生活中去。 （2） 不肯上幼儿园：入园的前一两个星期，孩子可能会对幼儿园产生抵触情绪，还可能身体不适.一般来说，幼儿会在20天左右的时间适应幼儿园生活。家长要给多讲一些上幼儿园的好处，比如有许多玩具、好多小朋友一块玩、还可以学习听故事等，千万不要说“不听话就把你送幼儿园，把你全托了等灰色语言，这样会让孩子感到幼儿园是个可怕的地方，那样孩子就更不愿意去了。孩子刚上幼儿园，心理上一时可能受不了，接孩子时尽可能早一点。 （3） 惊醒：新入园幼儿可能会出现梦中惊醒的现象，主要是因为孩子进入新的环境，身体、心理不适应。家长应尽量给孩子心理上的安慰，使孩子有安全感，引导幼儿发现幼儿园的乐趣，帮助他们亲近班里的老师和小朋友，对老师有信赖感。一般来说，随着幼儿对新环境的熟悉，这种现象会慢慢消失的。 （4） 生病：一般来说，初入园幼儿由于心理不适应，情绪不稳，会造成免疫力下降，部分幼儿入园一个月左右，体重会有所下降，也会出现不同程度的病状。只要不是十分严重，均属正常现现象。家园沟通，加强护理和幼儿心理的调试，一般会度过难关。 （5） 情绪波动：有的孩子从幼儿园回到家后，变得动不动就爱发脾气、闹情绪，家长就以为孩子在幼儿园受了天大的委屈，对此不知所措。其实，孩子在幼儿园里，面对的是陌生的老师，接受的是幼儿园里的一些规矩，肯定不像在家里那样自由，感到受限制和约束，家是孩子最温暖最舒适的港湾，回家后释放出来是好事，比憋在心里好得多，对此家长不要紧张，但如果烦躁、哭闹得超乎寻常时，家长要主动与老师沟通一下，向老师问问孩子情况，看看有没有特殊情况发生，让老师帮着鼓励说服教育。 除此之外还有一些其他问题：比如和小朋友之间的摩擦，老师的言行。应该多和孩子沟通发什么了什么事，为什么不去幼儿园。此外还要多于老师沟通，把孩子的情况告诉老师，这样老师在能及时调整对幼儿的教育，对孩子融入幼儿园有帮助。
