孩子有孩子的分享方式与行为，他们自己会懂得的，哪怕一个小动作他们都心有灵犀

浅谈幼儿分享行为存在的问题及教育策略
作者：许翠钿
来源：《学校教育研究》2018年第08期

分享是个人和他人和谐交往的基础，分享不仅仅是让别人来分享自己的快乐和成功，还应去分享别人的快乐的情感。分享是一种重要的社会行为，同时也被我们视为一种美德，在幼儿的发展过程中，分享行为具有十分重要的意义。在与玩伴的交往过程中，分享不仅可以帮助幼儿得到玩伴的信任，更可以促进幼儿语言表达和交流能力。如果不懂得与他人分享的孩子，一般都比较自私，独占意识很强的人，很难与别人形成良好的人际关系，而分享行为较为突出的幼儿，则能较好的解决在交往中所遇到的问题，为以后的社会交往奠定了良好的基础。

随着人们生活水平的不断提高，每个家庭可以说是应有尽有，孩子们什么都不缺，可却是越来越小气，很多孩子在和同伴的交往中，都表现出乐于接受别人的东西，却不愿意把自己的东西与别人分享。究其原因，我认为有以下几个方面：

其一，幼儿的分享观念没有形成，对分享无法全面了解，他们认为分享就是失去自己心爱的东西，而且也缺乏分享技能，不懂得怎样做才是真正的分享。

其二，现在大多数孩子都是家里的“小公主”“小皇帝”，过度的溺爱与放纵，促使孩子形成了“以自我为中心”的意识，养成了我行我素的坏习惯，做事总是先考虑自己的感受，习惯于自己独享，忽视别人的存在和需要，具有强烈的独占倾向。

其三，在日常生活中，相信很多家长都有过这样的经历，有时为了哄孩子吃饭，总会跟孩子开玩笑：“快点吃，你再不吃的话，我就要拿给哥哥吃了！” 有时候正是这些无心的言语，潜移默化让孩子觉得家里所有的东西都是他的，只有他不要的东西，才可以拿给别人，从而产生自私、独占的心理。

作为幼儿教师，为了培养孩子更好的性格品质，消退他们以“自我为中心”的心态，懂得“与人分享”，促进孩子们的社会性发展，我们可以从以下几个方面让孩子学会与人分享

幼儿园分享在倾听幼儿的过程中,有什么困惑

一、定时倾听--用美吸引幼儿注意力对于新小班幼儿来说，要养成良好的倾听习惯需要老师花费很大的精力。因为这个时候的幼儿才刚刚适应幼儿园生活，情绪方面反复性比较强。因此，培养小班幼儿倾听的习惯，首先教师要努力创造适合幼儿倾听的氛围，给予幼儿倾听的心情，引发幼儿倾听的兴趣，从而不断提高幼儿倾听的质量。
据有关专家介绍，幼儿一天中精力集中最快、大脑最灵活是在上午10点和下午3点左右。为此我们在这两个时间段安排了定时倾听活动。倾听活动集音乐美，语言美，文学美，形象美为一体。活动中可以让幼儿边反复倾听生动、形象的故事，边看相应的图画；边倾听音乐性质对比很明显、情节鲜明的音乐，且这种音乐配有生动的故事介绍。
二、游戏中倾听--幼儿玩边听游戏是幼儿的天性。在游戏中幼儿往往只注意游戏过程，而忽视老师的要求。为此，我们根据小班幼儿的年龄特点设计了一些专门培养幼儿倾听的游戏，如智力游戏《听听我敲了几下》、音乐游戏《猜猜我是谁》、角色游戏《小兔乖乖》、传统游戏《猫和老鼠》等。如音乐游戏《猜猜我是谁》，所有孩子都闭起眼睛，一个孩子躲在大树后面，听说话声让孩子猜是谁；有的孩子也会用模仿动物的叫声来让同伴猜测。显而易见，这些游戏中的角色都是幼儿熟悉的对象，心中的偶像，而且它们有一个共性：都有一对会听的耳朵。在游戏中巧妙地把耳朵作为玩具，且游戏，儿童特色浓，具有趣味性，具有一定的角色，情节性，让幼儿百玩不厌，倾听习惯得到了充分的培养。
三、课堂中倾听--采用电话录音法有老师常常为这一事情感到困惑：课堂上幼儿抢嘴确实是幼儿积极动脑的表现，我们是否应该加以阻止？阻止吧，多多少少会扼杀幼儿学习的积极性；不阻止，幼儿从小就会养成抢嘴的坏习惯，不尊重他人，不能学到他人的知识，养成自我为中心的毛病。我们到底该怎么做呢？为此我们根据小班幼儿的身心特点采用了一些有趣的方法，迫使幼儿改正抢嘴的坏习惯，电话录音法就是其中的一种。
如在学习活动《买冬装》的活动中，教师以妈妈的身份带领幼儿 开车去服装店买围巾、帽子、衣服。幼儿自选服装，最后以与爸爸打电话形式组织大家集体交流。先录 2-3人的话，然后播放给大家听，进一步引起幼儿专心倾听、积极交流的兴趣。电话录音的方法巧妙地培养了幼儿的倾听习惯，生动、形象地迫使幼儿养成了控制自己，轮流交流，向他人学习的好习惯。活动中努力将教师的要求转变为幼儿的需要，如学说一句话，把说话完整的要求都隐藏在其中，孩子在活动中感受到共同生活的乐趣，师生情，同伴友爱，分享快乐、共同体验等在活动中较充分地得到了体现。
四、奖励法对于小班孩子，物质奖励是孩子们非常喜欢的，也是能让你更快的达到有效活动的一个方法。针对我班孩子喜欢重复同伴说话的现象，我就采取了奖励法，当某一孩子的回答与其他同伴别出心裁时，我会及时的给予其奖励，一颗糖或一张贴纸，此时孩子的脸上洋溢出自豪的表情，其他孩子也对我的奖励跃跃欲试，但当第二个孩子回答与上一个孩子雷同时，我肯定他的同时物质奖励是没有的。这个方法既是让孩子回答与他人不一样，也是培养孩子专心听同伴说话的有利方法之一。
五、幼儿倾听习惯的培养同样需要我们成人的垂范及家园的配合。
教师首先要以身作则。老师是孩子们的偶像，老师的一举一动会带给孩子潜移默化的影响。当孩子在发言的时候，老师首先应带头倾听，决不在孩子发言的时候，做其他事。在孩子发言的过程中，留给孩子思考的时间，不打断孩子的回答。对孩子的发言，给与适当的评价。
其次，细化要求。以往一直要求孩子们认真听，可到底怎样才算认真听？孩子们对此认识模糊。老师应该给孩子一个具体的、可操作性的、细化了的要求。如：听的时候眼睛注视着老师或发言的人。
倾听，是获得知识的一种手段；倾听，是人际交流不可或缺的本领；倾听，是事业成功的前奏。今天，我们从幼儿园小班开始就注重幼儿倾听习惯的培养，及时叩开他们倾听的大门；相信：明天这些幼儿一定会成为祖国的优秀人才。
倾听，表面上听起来不是一件困难的事情，不就是听别人讲话吗？而从我个人的理解：倾听不仅是要听而且要细心的听，集中精力的去听，参与到讲话者的思想里去。可以说倾听是人际关系沟通中最富于挑战性的技巧，也是一个人不可缺少的修养