家长要注意让孩子自由发展

在宝宝小时候需要自由自在的玩耍。当孩子2-3岁到了该上幼儿园的时候，许多家长就迫不及待地做起计划:让我的孩子学什么好呢?音乐还是舞蹈?美术还是书法?如果学音乐，是学钢琴呢还是学手风琴?这也可以理解，可以学的东西实在太多了，家长们不太了解的东西也实在太多了。于是，这便成了家有龄童的家长们的共同“问题”。

找我看来，由于我自己的工作和艺术有关，我的老公也是喜欢艺术 ，所以我俩的宝宝在刚上小学的时候就开始为他请了钢琴教师。然而不久我们发现，孩子虽然继承了我们感受音乐的“耳朵”，但是他对自然界的现象更感兴趣。每当我带他参加学校里大学生的活动时，他总爱缠着理科的学生问许多问题，然后自己去找我以前读的化学、物理教科书看。这种“主动”，与扭头巴望着练琴时间快快结束的他真的判若两人。

我觉得这没什么，每天都督促他学习钢琴，不同的是我并不阻止他做他喜欢的事或者玩一些家里一切可以成为他“做化学实验”的东西。结果不久学生告诉我，我儿子的化学知识已经达到相当于一个初三学生的水平了!惊讶之余，我们重新审视自己的教育方法并且请教了有关的专家，最后采纳了“顺应孩子的兴趣与天赋，让孩子自己选择课余爱好”的建议。

现在，我的宝贝孩子因为学习优异已被保送上了重点大学。他不仅学习的是他喜欢的东西，还可以用电脑按照我的要求，以他对音乐的理解和感受为我剪辑甚至改编舞蹈教学音乐而分毫无爽，成为我们家戏称的“权威人士”。

现在想想，辛亏当初鼓励他的天性。尊重他对自然科学的兴趣。没有硬性要求他学音乐，不然就少了一个未来的医生，却多了一个厌恶音乐的庸人。

其实，鼓励孩子学习艺术的目的应该是发掘孩子的潜能、完善孩子的天性，要尊重他本人的兴趣，不要因为父母的好恶可不是选择的依据。尤其对于只是希望提高孩子的艺术修养而并不指望孩子“吃艺术饭”、“成名成家”的家长来说，学琴也罢，学画也罢，

带孩子外出摄影旅游也这罢，都是为了让孩子更懂得生活、热爱生活。

总结:有一个多才多艺的宝宝是每一个家长的梦想，但要注意，一定要尊重孩子自己的选择。强拧得瓜不甜，鼓励孩子学习艺术的目的应该是发掘孩子的潜能，一切都是为了让孩子更懂得生活、热爱生活。

决定一生命运的关键问题

宝宝的一生由什么决定呢?小编带来了决定一生命运的关键问题，想做事，先做人，孩子的智力真的是最重要的吗?成为天才真的是您最大心愿吗?看看下面的问题吧，一定会对您今后的教导起到关键作用。

五个幼儿教育相关的问题？

问题一：小班幼儿不愿与同伴分享自己的物品。

案例一：在组织小班幼儿开展“玩具分享日“活动时，有的幼儿只拿自己的玩具，而且不让别的小朋友玩。

于是我及时地组织幼儿进行交流讨论活动，让幼儿说说：你玩别人的玩具开心吗？谁的玩具很好玩？教育幼儿别人共同分享玩具可以玩更多的玩具，会很快乐，在接下来的分享活动中除一位幼儿外基本上都能高兴地加入到分享活动中。

指导策略

1.借助材料，激发分享动机

在活动前先用新奇的玩具能促使幼儿产生分享愿望和动机。教师要让幼儿经常、自觉地进行分享，不能仅依靠教师的外部教育和监督力量，而需要幼儿有一种发自内心的愿望和动机。

2.分享快乐，激发分享愿望

在活动中及时组织幼儿交流，与同伴分享玩具过程中和分享后所体验到的愉快感。

3.及时肯定，鼓励分享行为

当幼儿做出分享行为，哪怕只是一个举动，也要及时地给予肯定，鼓励（赞许的目光、肯定的语言，微笑的面容等）。

问题二、中班幼儿争抢玩具，各执己见，不听取别人意见。

案例二：建构区中幼儿在争夺新的玩具积木。

“玩具不够用，能不能一起搭一座房子。”“行啊！”于是他们将各自手中的玩具拼凑在一起，各人按照自己的想法动起手来，这边刚垒高，那边就拆下来，他们不停地忙着却一直搭不好，有的孩子开始没兴趣了。

“两边墙要一样高”洋洋叫起来，并动手比划着。我及时鼓励他“洋洋动脑筋想办法，真好！”孩子们一听，更来劲了。“我们把它搭高。”他们开始合作，不一会儿一座不太像样的房子搭起来了。“你们能不能让伞屋更漂亮些？”我再次引导。有的说搭一个院子，有的说种点花，有的说还有差家具呢……

指导策略

1、抓住契机，促进合作

中班幼儿在活动中还不能自觉主动地进行有效的小组合作，因此需要老师发现合作机会，传授合作技能。

2、及时介入，引导协商

中班幼儿合作能力较低，在合作建构初期，幼儿在教师的激发下有了合作的愿望，但幼儿的合作能力较低，教师要及时发现幼儿遇到的困难，适时介入活动，帮助找出幼儿好的解决方法，并引导幼儿学会倾听与尝试建议。

3、尝试失败，体验快乐

适当地让幼儿尝试失败，可以帮助他们学习自己思考解决问题。及时鼓励能促进他们继续坚持，直到成功。

问题三、中大班孩子说脏话，有的模仿以此为乐趣，有的厌恶。

案例三：一天，向向莫名其妙地冒出一句“脏话”，孩子们觉得有趣开始也跟着学。

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