孩子的好奇心强，看到什么都要问一向，摸一摸，向大人提出一个又一个的为什么。这是求知好学的表现，是他们学习知识，学习语言的途径之一。孩子想了解周围的一切，渴望从大人那里得到答案。做家长的切莫挫伤孩子的积极性。有的大人对孩子寻根究底的提问感到厌烦，认为在捣乱，对孩子的提问，采取简单敷衍的态度，用“不知道”或“小孩子打听这干啥”，或者是大人不懂装懂，不负责任的回答，甚至训斥孩子。大人的这些不正确态度会使孩子从幼小就产生不追求真实学问，不乐于探索，甚至把求知认为是讨人嫌的事情，以后再碰到什么新鲜事物，也不敢提问，也不愿意思考，长此下去就会影响孩子智力的发展。
大人应鼓励孩子提问，对孩子提出的每一个问题，都应高兴、耐心的用孩子可以理解的方式去回答，还要顺着孩子提出的问题，启发他自己去寻求答案。家长耐心正确地回答了孩子提出的问题，孩子就可从中得到知识，发展语言。如果家长能够因势利导，启发孩子去观察、去思考，就更有利于孩子智力的发展。因此，家长应认真对待孩子的每一个提问，而且还要向孩子多提问，以促使孩子的想象力及思维能力的发展。

如何处理幼儿的告状行为

在幼儿园里，幼儿告状是一种常见的现象。如“老师，他打我了、他推我了。”“老师，他看别人的书。”“老师，她口袋里有东西。”……听了孩子的告诉，我一般都当“消防员’,哪里“着火”了就冲到哪里“救火”，结果是每天告状的越来越多，我觉得繁琐无比，有些时候由于处理方式简单、粗暴，留下了“后遗症”，反而让人觉得问题越解决越多了。后来通过分析反思，查阅相关资料。我认识到：幼儿告状有不同的动机和情况，如果针对不同类型的告状，引导幼儿自己学会化解矛盾，解决问题，不仅可以在集体中建立良好的人际关系，形成良好的班级氛围，而且对于幼儿各方面能力的发展也会起到积极的作用。于是，我在不同的活动形式进行了一些教育尝试。

如何对待幼儿的问题

1、了解幼儿错误行为出现的原因及表现水平，以理解和尊重的态度对待幼儿。幼儿出现错误行为的原因很多。首先是幼儿的年龄特点。学前阶段的儿童活泼好动，好奇心极强，让他们长时间地坐着或等待轮流玩是艰难做到的。因此，教帅要调整自己对幼儿的期望，不要强求幼儿表现出超过其发展水平的能力。其次是幼儿表达自己需要的方式多种多样。

2、针对幼儿的错误行为，选择正确的教育形势。教师在了解幼儿错误行为出现的情景与原因之后，应决定是进行个别引导还是集体教育。如果问题涉及一两个儿童的行为，适合采用个别引导的方法，且应尽可能私下里进行，以避免当众让幼儿出丑。在幼儿冷静下来之后，教师和幼儿交谈已发生过的事情。通过谈话使幼儿明白自己错在哪里，该如何做。

3、给幼儿自己解决问题的机会，逐步培养幼儿的评价能力。当幼儿出现错误行为时，教师要帮助幼儿寻找改正错误、解决问题的办法。教师向幼儿提出合理的、幼儿能理解的行为要求，然后正面强化正确的行为，而不是使用强制、威胁的手段强迫幼儿按教师的要求去做。