二、小班幼儿良好生活常规存在的问题及原因分析
带小班幼儿对于幼儿教师来说，是一件较为辛苦的事情。一方面，刚入园的幼儿由于和家长分离产生不安和焦虑，哭闹不止；另一方面，小班新生需要进行生活常规的建立。此时幼儿生活常规存在的问题主要有：自理能力差不能独立地穿脱衣服；自我控制能力差，喜欢和其他同伴抢玩具，容易分生争吵；卫生习惯不讲究，自己随地大小便，不会脱裤子；不听教师的话不理不睬，甚至出现爱发脾气，摔东西等攻击性行为。经过反思分析，笔者发现其中的原因以下几方面。
（一）幼儿方面
3岁组左右的幼儿心智不成熟，突出特点为：一是喜欢模仿，幼儿对周围的事物充满探索和好奇的欲望，看到别人在做什么，就不自主地去模仿。二是容易冲动，此时期的幼儿情绪波动大，上一秒欢天喜地，下一秒就可能哭闹不止，自制力较差，容易受周围环境的影响[2]。三是依恋行为，小班的幼儿踏入幼儿园之后，会对周围环境感到陌生，并产生不安全感，对于父母和家庭环境十分依赖，在家里父母呵护备至，什么事情都帮幼儿做，幼儿的自理能力差，作息时间自由，在幼儿园需要依据固定的作息时间安排，适应能力较差的幼儿会有些难以适应。
（二）家庭方面
幼儿在每一位家长的心里都是心肝宝贝，对于孩子的要求几乎是有求必应，事无巨细，穿脱衣服父母会帮着，吃饭父母用勺喂，上厕所要父母帮忙脱裤子，家长对孩子过分溺爱，将幼儿该自己动手的全部包办，幼儿锻炼机会少，习惯去依赖父母，事事要父母安排计划，没有主见，生活常规较差。幼儿在幼儿园期间，需要自己独自面对其他同伴和老师，遇事情没有父母帮助，会感觉手足无措，难以快速融入集体生活，显得不合群。
（三）幼儿教师方面
幼儿教师的素质高低，对于幼儿身心健康成长起到至关重要的作用。小班的幼儿年龄小，情绪波动大，需要幼儿教师有足够的耐心和好的脾气，才能顺利开展教学活动。有的幼儿园教师的薪资待遇不是太高，工作时间长，职业压力大，每天面对幼儿的哭闹，难免会感到疲惫不堪。有些幼儿教师经验不足，教学水平不高，与家长沟通少，幼儿在生活常规方面适应能力差，也会容易使教师发火，没耐心，造成小班幼儿生活常规难以真正建立。
三、小班幼儿良好生活常规的对策
（一）培养幼儿树立良好生活习惯的意识
首先让幼儿认识到良好生活习惯的重要性，让其对良好的生活习惯充分的认识与理解，并意识到自身的主体地位，自己积极主动地去实践，才会慢慢的养成良好的生活习惯。培养幼儿良好的生活习惯会为日后的中班、大班学习奠定良好的基础，也会让幼儿受益终身。吃饭、午睡、洗漱、解便在成人看来非常简单，对幼儿来说却是有些难，教会他们自己动手，从小就开始锻炼，使他们自理能力得到提高，从而自觉培养良好生活习惯的意识。
（二）家长方面
孩子自出生之日起就和父母生活在一起，父母是孩子第一任老师，幼儿比较喜欢模仿，父母的言行举止也会让幼儿不知不觉中去模仿下来。家长应该做好表率，帮助幼儿从小开始养成良好的生活常规习惯。幼儿在学校中需要遵守学校的作息时间安排，回家之后，家长也可以制定与幼儿园作息一致的时间表，提醒幼儿按时起床、睡觉，逐渐形成有规律的生活作息。家长切不可过渡溺爱幼儿，包办代替，这样会导致幼儿产生依赖心理，变得懒惰，家长应该适时对孩子放手，鼓励孩子自己多动脑筋，学会最基本的自理技能。
（三）幼儿园方面
幼儿园应该为幼儿提供一个温馨、和谐的学习环境，幼儿活泼好动，这是天性使然，幼儿教师不可压制。幼儿园要提供相应的游戏设备，同时班级要布置温馨而充满童趣的场景，提高幼儿适应能力。幼儿教师应该尊重和爱护每一个幼儿，建立融洽和谐的师生关系，小班幼儿各方面有所不足，需要教师耐心地引导幼儿培养良好生活常规习惯。教师应该多鼓励，多关怀，让幼儿感到集体的温暖和安全感，同时以身作则，用良好的习惯在潜移默化中影响幼儿。