十四，五岁的男孩子叛逆心理较强，且自认为自己长大了，可以自己独立，于是开始不服管教，调皮，捣蛋，不听话！这很正常。

教育笔记：怎样把“故意捣乱的孩子”变成“

在每个幼儿园里，每个班级里，都会遇到一些非常调皮的孩子。这些孩子的精力非常的旺盛，总是不遵守纪律，不服从老师的教育，甚至有的调皮的孩子还会与老师作对，你越不让我干什么我就非要干什么，这些孩子往往在上课时也会故意捣乱、讲话、做小动作，做游戏时也会经常破坏游戏规则，碰到这样的孩子，作为老师的我们往往很头疼，不知道该拿他们怎么办。
这天我进行音乐游戏《快来拍拍》活动时，第一遍我在范唱时就有幼儿听到拍拍两个字就开始兴奋的开始拍手，我理解孩子们上音乐游戏活动时兴奋的心情，因此我没有批评他们。我告诉他们第二遍要认真听不要拍手，要听清楚歌词，待会儿老师会教正确的游戏玩法。可是我刚开唱，只听两个幼儿使劲地乱拍手，而其他幼儿听的很认真。我停了下来，问他俩是否听到老师的要求，他们都说听到了，并且把我的要求复述了一遍。于是，我又问那为什么还拍手，出乎我的意料的是，幼儿“徐”却说：我是故意的！而且边说边笑，完全没认识到自己的错误。我的心中立刻升上一股怒气：他的行为是故意跟老师挑战。但我忍住了自己的怒气，我认为这样的学生是想引起老师对他的关注，如果你发怒，恰好中了他的圈套。我冷静下来，想起之前我在网上看到的相关这类孩子的教育：要想教育好这些调皮的孩子，首先要弄明白他调皮的原因，有的孩子是精力过剩,而活动内容过于容易。有的孩子是由于好奇心被大人加以约束。还有的是由于大人对孩子夸奖多,批评要求少造成的。通过我的观察，我认为这个孩子可能是由于精力过剩的原因造成的，而且从之前的家访来看家长对孩子太宠，很少批评。所以我决定用：冷处理+适当惩罚+正确引导+家教沟通，来处理这件事。于是，我首先没有严厉的批评他，装作不生气的样子，让他喜欢拍就拍吧，我和全班幼儿都看着他拍，刚开始他很开心，拍了几分钟觉得没劲、累了不想拍了；接着我组织其他幼儿正确玩游戏时：我告诉他，他已经玩过不用再玩了，看着其他小朋友玩的很开心，他对我说也想玩；于是我顺着他的意让他一起玩，可是他发现之前没认真听，不会玩，他很着急。这时我觉得水到渠成了，进行批评和引导：告诉他不好好听是学不会的，而且他的行为影响了老师上课，影响了小朋友学本领，我让他进行道歉，他诚恳的道歉了。接着，我和小朋友一起教他正确的方法玩游戏，终于学会了，他很开心。第二天早上，他妈妈来送他，我和她交流了这件事，他妈妈意识到事情的严重性，说回家会和孩子沟通，以后会该表扬时表扬，该批评时批评，绝不纵容孩子。
之后我让他做值日生工作，增强他的责任感，一段时间下来，当他在完成工作时，我也会给予他适当的表扬，我发现他有了很大的进步，也许我给他的小“官职”让他很有荣誉感，认为我得做好了才能去管别的小朋友。通过家园合作和正确的引导，所以这段时间下来，很少再看见他调皮捣蛋的身影了。
我想淘气是每个孩子的天性，关键是要看我们老师怎么去教育引导孩子，只有我们老师因材施教，采取正确的方法教育这些调皮的孩子，才能取得比较好的教育成果！