合作主要问题是沟通少,孩子在校情况以及孩子在家的表现,应及时达成沟通,老师和家长应主动互动,多了解孩子在校的情况 . 可以通过每1-2个月一次亲子活动形式,增加孩子,学校及家长之间的沟通. 学校作为培养孩子的机构,更多要想一些好的办法,让家长能多支持孩子的教育问题,主动电话回访孩子在家里的表现及家长面对的一些难题,真心帮助家长解决孩子教育的难题等.

浅谈如何培养幼儿互助行为

现在的小孩大多数都是独生子女，没有兄弟姐妹因此就没有形成相互帮助的意识。他们在家里都是由父母惯着、爷爷奶奶宠着，所以在家中的大多事都是由家长代劳，养成了娇生惯养、依赖性较强的习惯，使得孩子在许多事情的处理上处处都需要成人的帮助，家长从不要求孩子去帮助大人来做些什么。从而体现出了培养幼儿互相帮助的行为习惯的重要性势在必行！
一、树立幼儿互相帮助的意识。
由于幼儿在自己家中形成了一种依赖心理，到了幼儿园想要改变他们的观念，从原来的别人帮助自己转变为去帮助别人，对绝大多数幼儿来说，是件很不容易的事，因此需要我们做老师的逐步培养。开始时，我先通过午睡前讲故事的形式让幼儿了解故事人物之间相互帮助的行为，使他们在听一听、看一看、讲一讲的过程中受到启发和教育，让他们懂得不能一味的要求别人来帮助自己，而应该更多地去关心和帮助别人。在此基础上，平时我又注意加强幼儿的自理能力和独立处事能力的培养，增强他们的自信心，为幼儿更好的学习互相帮助的行为奠定量好的基础。
二、及时教会幼儿互相帮助的行为方式
教给幼儿互相帮助的行为方式，就是教给幼儿怎样去帮助别人，遇到情况该怎么办。否则，即使有了好的动机也难以收到相应的效果。一次午睡起床后，我正忙于组织幼儿，刘佳宁小朋友哭着跑来告诉冯雨泽打他，我把两人叫来一问才明白了事情的来龙去脉。原来，先穿好衣服的冯雨泽看到刘佳宁还没穿好，热心的跑过去，拉着刘佳宁的衣服要帮他扣纽扣，没想到由于事先没有说清楚，这一动作却引起了刘佳宁小朋友的误会，两人你拉我扯，使得事情结果适得其反。像这样弄巧成拙，好心办好坏事的情况在幼儿之间常常发生，究其原因主要就是：幼儿没能正确的把握好帮助别人的方法。为此，针对这一情况，我利用第二天午睡前的时间，在幼儿中开展这样的讨论：“冯雨泽乐意帮助别人，这本来是一件好事，但由于事先没有说清楚，却引起了误会，你要是冯雨泽的话，该怎么办呢？”通过讨论后，幼儿纷纷得出结论：事先要说清楚，可以说：“我来帮你穿衣服好吗？”这样就不会引起误会了。我及时加以肯定，然后再请刘佳宁到前面来，让冯雨泽重新去帮助他一次，这一次，冯雨泽用了帮助别人时的礼貌用语，成功的帮助了刘佳宁，大家高兴的为她鼓起了掌。通过这件事，使我们班的幼儿掌握了帮助了别人的正确方法，减少了彼此间误会的发生，而更多的是培养了孩子们的团结友爱、互相关心、互相帮助的良好习惯。
三、表扬为主，积极引导
幼儿好胜心强，喜欢别人夸奖，因此对幼儿的互相帮助行为，我都会及时地给于表扬和鼓励。一个赞许的目光、一句不经意的表扬、一个小小的桃心在幼儿的眼睛里是多么的重要，从中他们将会以此为动力，继续努力，不断地关心、帮助别人。
四、精心安排，习惯养成
除了表扬引导外，我还每天轮流安排值日生，让他们帮助老师干一些力所能及的活。如：早晨来园帮老师挂毛巾、饭前帮老师摆桌子、碗勺等，老师打扫卫生 时帮老师拿扫把、倒垃圾，养成主动帮助成人做一些力所能及的家务的好习惯。
五、家园同步，共同培养
幼儿互相帮助的良好品德行为的形成，要靠幼儿园、家庭和整个社会的共同教育。因此我们通过各种方式了解幼儿在家中帮助父母做事的情况。通过与家长联系，使他们能及时配合我们老师工作，一改以前在家中事事包办代替的现象。
现在的科技发达，我就尝试用数字产品帮助自己教育孩子，之后也试用果很多款名为“早期阅读”或“学字”的应用软件，都不是十分满意，要么是到后期课程需要交费，要么就是说是免费，但内置广告频繁，影响学习效果。直到朋友向我推荐了手机应用：《，猫。小；帅‘学，汉，字、》可积累识字量，养成阅读好习惯，快速适应幼小衔接。这真的是让我们做家长的轻松不少呢